Слайд 2
Экспертиза игрушки в нашей стране
Елена Олеговна Смирнова —
научный
руководитель Центра игры
и игрушки Московского государственного психолого-педагогического университета, ведущий
детский
психолог, доктор психологических
наук, профессор, зав. лабораторией
«Психология детей дошкольного возраста» Психологического института РАО.
Является автором концепции и методики экспертизы игрушки.
Слайд 3
Значение игрушки в жизни ребенка
Игрушки –
единственно доступное средство, которое уже в раннем возрасте становится
средством организации самостоятельной детской деятельности и задаёт зону ближайшего развития. Игрушки позволяют ребёнку исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать свои творческие способности, выражать свои чувства, учат общаться, познавать мир и себя.
Слайд 4
Функциональные особенности игрушек
Среди всего разнообразия видов детской деятельности
психологи выделяют две основные группы.
В первой группе – происходит освоение
смыслов, задач и норм отношений между людьми, и на этой основе – социальное и личностное развитие ребёнка.
Вторая группа - это виды деятельности, внутри которых происходит усвоение способов действия с различными предметами, и на этой основе – формирование интеллектуальных,познавательных способностей.
Слайд 5
Детские игрушки первой группы способствуют социально – эмоциональному развитию. Это
детские развивающие игрушки, предполагающие общение или обращения с ними
как с живыми персонажами: животные (слоники, мишки, зайчики) и, конечно же, куклы со всевозможной утварью.
Вторая группа - детские игрушки, способствующие развитию интеллектуально-познавательных и моторных способностей: всевозможные кубики, пазлы, конструкторы, мозаики, лото и домино.
Слайд 6
Внимание!!!
Некоторые игрушки не только не
могут быть средством игры, но и препятствуют игровой деятельности
Слайд 7
Опасные тенденции рынка современных игрушек
Натурализация и детализация игрушки
Дегуманизация
игрушки
Автоматизация игрушки
Слайд 8
Поясним на примере
Натурализация и детализация игрушки
Слайд 9
Поясним на примере
Дегуманизация игрушки
Слайд 10
Поясним на примере
Автоматизация игрушки
Слайд 11
Как вы яхту назовете…
Кукла – образ человека.
Ребенок, играя
с куклами:
Выражает себя: свой опыт, знания и переживания, чувства
и образы.
Строит, создает себя: делает своим пока не доступный для него мир человеческих отношений.
Слайд 12
Игра без игры
Дети будут воспроизводить в игре тот
характер поведения, который запечатлен в кукле;
Игра с монстрами –
это погоня, битва, пожирание, самосохранение через уничтожение потенциальной опасности, агрессия ко всем, кто вступает на его территорию;
Игра с куклами Барби, Братц – это нескончаемая череда покупок, переодеваний, самолюбование и соперничество;
Игра с младенцем-роботом – это тренировка условных рефлексов.
Все это – не игра! Во всех этих случаях ничего не надо воображать и создавать. Ребенок становится приставкой к игрушке – она сама руководит его действиями.
Слайд 13
Какой должна быть кукла в разных возрастах?
Слайд 14
Как же выбрать хорошую игрушку?
Главное качество хорошей игрушки —
ее простота и универсальность.
Игрушка должна быть безопасной и соответствовать возрасту ребенка.
Игрушка
должна стимулировать активные действия.
Соответствие интересам самого ребёнка
Игрушка должна быть максимально открыта для преобразований.
Игрушка должна поощрять самостоятельность ребенка.
Игрушка должна быть эстетичной
Связь игрушки с окружающей общественной жизнью.
