Презентация на тему Мультимедийная презентация Развитие у детей младшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с другом в сюжетно-ролевых играх. презентация к уроку (младшая группа)

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

Игры-обыгрывания желаний игрового

персонажа( От имени куклы « Я хочу конфету», «Я хочу гулять», «Я хочу спать» и т. Д.)

Игровые действия с установлением последовательности событий сначала – потом
( «Давай выкупаем куклу, только у нас нет ванночки. Сначала нужно сделать ее из кубиков, чтобы потом купать куклу. Вот и ванночка готова , теперь будем купать куклу».);

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

Игровые действия с введением

воображаемых элементов
( «Кормление кукол «кашей»», «Умывание кукол «водой»», «Дать кукле «лекарство»».)

Проблемно-игровые ситуации( « В детский сад пришло письмо», « У мишки болят зубы», « Зайка промочил ножки» , «Поросенок потерялся»);

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
Проигрывание диалогов с игрушками( Воспитатель

подает реплики и задает вопросы от имени куклы, побуждая ребенка отвечать , говорить с игрушкой «Скажи куколке…», «Спроси у куколки…». Разговор сопровождается действиями с игрушкой. При этом можно использовать шепотную речь, обращенную к игрушке , возражения игрушек.);

Включение вопросов воспитателя в процессе игровой деятельности ( «Ты спроси у дочки, она не голодная», «Ты кто?» , «Ты шофер?», «Ты привез кубики, а что ты будешь делать дальше?);

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

Помощь воспитателя

для объединения в игре
( «Тебе, наверное, скучно одной, пригласи Машу, она тоже гуляет с дочкой».)

Включение в игру словесных элементов из песенок, книг, мультфильмов
( Например, в игру «Домик» включаются элементы сказки «Теремок». В игре включаются фразы из мультфильмов : «Тук-тук, кто там?»- «Это я , почтальон Печкин….»).

Введение противоположного поведения игрушки : кукла «послушная» и «непослушная», «смелая» и «трусливая». Например: «А можно я воды из крана попью?».

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
Включение игровых ситуаций, стимулирующих вопросительную деятельность ребенка

( « У прилавка», «Кукла Катя выбирает новую кофточку» ).

Включение вопросов воспитателя в процессе игровой деятельности деятельности ( «Ты спроси у дочки, она не голодная», «Ты кто?» , «Ты шофер?», «Ты привез кубики, а что ты будешь делать дальше?);


Включение игровых ситуаций, стимулирующих вопросительную деятельность ребенка( «Тебе, наверное, скучно одной, пригласи Машу, она тоже гуляет с дочкой».)

деятельности.

деятельности.

необходимых атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

разнообразие.

совместных сюжетно -ролевых игр – путешествий.