Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Опыт работы по формированию вычислительных навыков

Содержание

Формирование вычислительных навыков младших школьников (статья Будановой Ольги Викторовны)
Опыт работы по формированию вычислительных навыков Формирование вычислительных навыков младших школьников (статья Будановой Ольги Викторовны) Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть решена Вычислительный навык - это высокая степень овладения вычислительными приёмами. Приобрести вычислительные навыки Правильность - ученик правильно находит результат арифметического действия, то есть правильно выбирает Обобщенность - ученик может применить приём вычисления к большому числу случаев, то Формирование вычислительных умений и навыков - сложный длительный процесс, его эффективность зависит При выборе способов организации вычислительной деятельности необходимо ориентироваться на развивающий характер Процесс формирования вычислительных навыков по программе Н. Б. Истоминой ориентирован усвоение общего Н. Б. Истоминой была разработана система заданий и упражнений, которые дают возможность При изучении сложения и вычитания чисел в пределах 10 возможны такие задания:- - на сравнение:в чем сходство и различие:1) выражений:6+2 и 6-2; 6+(2+1) , - на анализ и синтез:прочитай по-разному выражения:6-2 (6 уменьшили на 2, разность Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток на начальном обучении Таким образом, для овладения данным приемом необходимо прочное усвоение детьми состава каждого При сложении и вычитании двузначных и однозначных чисел, так же как Примеры заданий 1) Увеличивай число 40 на 2 дес., на 3 По какому правилу составлены пары выражений? Составь по этому же правилу Подход Н. Б. Истоминой к формированию вычислительных навыков реализует принцип развивающего Выполнили: Котегова Ирина Ренёва ЕвгенияЗверева Ирина
Слайды презентации

Слайд 2 Формирование вычислительных навыков младших школьников (статья Будановой

Формирование вычислительных навыков младших школьников (статья Будановой Ольги Викторовны)

Ольги Викторовны)


Слайд 3 Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач,

Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть

которая должна быть решена в ходе обучения детей в

начальной школе.

Слайд 4 Вычислительный навык - это высокая степень овладения вычислительными

Вычислительный навык - это высокая степень овладения вычислительными приёмами. Приобрести вычислительные

приёмами. Приобрести вычислительные навыки – значит, для каждого случая

знать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия и выполнять эти операции достаточно быстро.

Слайд 5 Правильность - ученик правильно находит результат арифметического действия,

Правильность - ученик правильно находит результат арифметического действия, то есть правильно

то есть правильно выбирает и выполняет операции, составляющие приём.

Осознанность - ученик осознает, на основе каких знаний выбраны операции и установлен порядок их выполнения, в любой момент может объяснить, как он решал и почему так можно решать.
Рациональность - ученик выбирает для данного случая более рациональный приём, то есть выбирает те из возможных операций, выполнения которых легче других и быстрее приводит к результату.


Слайд 6 Обобщенность - ученик может применить приём вычисления к

Обобщенность - ученик может применить приём вычисления к большому числу случаев,

большому числу случаев, то есть способен перенести приём вычисления

на новые случаи.
Автоматизм - ученик выполняет и выделяет операции быстро и в свернутом виде, но всегда может вернуться к объяснению выбора системы операций. Высокая степень автоматизации должна быть достигнута по отношению к табличным случаям сложения и вычитания, умножения и деления.
Прочность - ученик сохраняет сформированные вычислительные навыки на длительное время.


Слайд 7 Формирование вычислительных умений и навыков - сложный длительный

Формирование вычислительных умений и навыков - сложный длительный процесс, его эффективность

процесс, его эффективность зависит от индивидуальных особенностей ребенка, уровня

его подготовки и организации вычислительной деятельности. В процессе формирования вычислительных навыков необходимо учитывать психологические особенности детей младшего школьного возраста: внимание, память, мышление, забывание.


Слайд 8 При выборе способов организации вычислительной деятельности необходимо

При выборе способов организации вычислительной деятельности необходимо ориентироваться на развивающий

ориентироваться на развивающий характер работы, отдавать предпочтение обучающим заданиям,

в которых познавательная мотивация выступает на первый план. Используемые вычислительные задания должны характеризоваться вариативностью формулировок, неоднозначностью решений, выявлением разнообразных закономерностей и зависимостей, использованием различных моделей (предметных, графических, символических), что позволяет учитывать индивидуальные особенности ребенка, его жизненный опыт, предметно-действенное и наглядно-образное мышление и постепенно водить ребенка в мир математических понятий, терминов и символов.

Слайд 9 Процесс формирования вычислительных навыков по программе Н. Б.

Процесс формирования вычислительных навыков по программе Н. Б. Истоминой ориентирован усвоение

Истоминой ориентирован усвоение общего способа действий, в основе которого

лежит осознание детьми записи чисел в десятичной системе счисления (разрядный состав) и смысла арифметических действий.

Слайд 10 Н. Б. Истоминой была разработана система заданий и

Н. Б. Истоминой была разработана система заданий и упражнений, которые дают

упражнений, которые дают возможность каждому ребенку проявлять активность в

поисковой работе, активизируют мыслительную деятельность, умение находить закономерности в решении различных видов примеров. Разнообразные задания позволяют развивать гибкость мышления, возможность находить свой способ решения, не вызывают эмоциональной усталости и монотонности в работе. Вместе с тем количество упражнений и заданий достаточно для формирования прочных вычислительных умений и навыков.

Слайд 11 При изучении сложения и вычитания чисел в пределах

При изучении сложения и вычитания чисел в пределах 10 возможны такие

10 возможны такие задания:
- на классификацию:
разбейте данные выражения на

две группы по какому-то признаку:
А) 3+1, 4-1, 5+1, 6-1, 7+1, 8-1
3+1 4-1
5+1 6-1
7+1 8-1
Б) 3+2, 6+3, 4+5, 9-2, 4+1, 7-2, 10-1, 6+1, 3+4
3+2 6+3 9-2
4+1 4+5 6+1
7-2 10-1 3+4


Слайд 12 - на сравнение:
в чем сходство и различие:
1) выражений:6+2

- на сравнение:в чем сходство и различие:1) выражений:6+2 и 6-2; 6+(2+1)

и 6-2; 6+(2+1) , (6+2)+1 и 6+3; 6+2=8 и

8-6=2
2) равенств 4+5=9 и 5+4=9.


Слайд 13 - на анализ и синтез:
прочитай по-разному выражения:6-2 (6

- на анализ и синтез:прочитай по-разному выражения:6-2 (6 уменьшили на 2,

уменьшили на 2, разность чисел 6 и 2, из

6 вычесть 2, уменьшаемое - 6 вычитаемое - 2)
прочитай по-разному равенство: 9-4=5 (9 уменьшить на 4, получим 5; 9 больше 4 на 5, разность чисел 9 и 4 равна 5; 9-уменьшаемое, 4-вычитаемое, 5-значение суммы, число 4 меньше 9 на 5)


Слайд 14 Приём сложения однозначных чисел с переходом через

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток на начальном

десяток на начальном обучении математике включает следующие операции:
- первая

операция связана с дополнением большего слагаемого до числа 10;
- вторая - связана с представлениями учащихся о смысле действий сложения и вычитания и с усвоением ими состава однозначных чисел. Опираясь на эти знания, учащиеся отвечают на вопрос - сколько единиц осталось во втором слагаемом после того, как выполнена первая операция;
- третья операция - оставшиеся единицы второго слагаемого прибавляются к числу 10.


Слайд 15 Таким образом, для овладения данным приемом необходимо прочное

Таким образом, для овладения данным приемом необходимо прочное усвоение детьми состава

усвоение детьми состава каждого числа в пределах 10 и

состава двузначного числа из десятков и единиц. Этот прием можно представить в виде торжественных преобразований:
8+5=8+(2+3)=(8+2)+3=10+3=13,
при выполнении которых используется сочетательное свойство сложения или правило прибавления суммы к числу.


Слайд 16 При сложении и вычитании двузначных и однозначных

При сложении и вычитании двузначных и однозначных чисел, так же

чисел, так же как при сложении и вычитании однозначных,

учащиеся пользуются различными вычислительными приёмами.
Процесс формирования вычислительных умений ориентирован на усвоение общего способа действий, в основе которого лежит осознание детьми записи чисел в десятичной системе счисления (разрядный состав числа) и смысла действий сложения и вычитания.
Основным способом введения нового вычислительного приёма является выполнение учащимися действий с моделями десятков и единиц и соотнесение этих действий с математической записью.


Слайд 17 Примеры заданий
1) Увеличивай число 40 на

Примеры заданий 1) Увеличивай число 40 на 2 дес., на

2 дес., на 3 дес., на 5 дес.
Наблюдай,

какая цифра изменяется в числе 40. Какие еще числа можно прибавить к числу 40, чтобы изменилась только цифра, обозначающая десятки, а цифра, обозначающая единицы, не изменилась? Запиши числовые равенства.
2) Уменьшай число 90 на 2 дес., на 5 дес., на 4 дес. Наблюдай! Какая цифра изменяется в числе 90? Какие числа ещё можно вычесть из числа 90, чтобы изменилась цифра, обозначающая десятки, а цифра, обозначающая единицы, не изменилась? Запиши числовые равенства.


Слайд 18 По какому правилу составлены пары выражений? Составь

По какому правилу составлены пары выражений? Составь по этому же

по этому же правилу пары выражений с другими числами:

9-2 6+3 4+3 7-5 8-6
90-20 60+30 40+30 70-50 80-60
Используя числа 90,30, 20, 70, 60,запиши восемь верных числовых равенств
По какому правилу составлены столбики выражений? Составь по этому же правилу ещё три столбика выражений с другими числами. Найди значения всех выражений.
27-7 38-8 43-3
27-20 38-30 43-40
20+7 30+8 40+3


Слайд 19 Подход Н. Б. Истоминой к формированию вычислительных

Подход Н. Б. Истоминой к формированию вычислительных навыков реализует принцип

навыков реализует принцип развивающего обучения, нацеливает детей на поиск

различных вариантов решения одного и задания, формирует у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать

  • Имя файла: opyt-raboty-po-formirovaniyu-vychislitelnyh-navykov.pptx
  • Количество просмотров: 106
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Арктика