Презентация на тему ОПЫТ РАБОТЫ Взаимодействие педагога с семьями воспитанников презентация

учреждение: Волгоградский государственный педагогический университет
Год окончания: 1996 год
Стаж работы

— 33 года
Стаж работы в данном ДОУ — 3 года
Повышение квалификации:
Курс повышения квалификации «Создание коррекционно-развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования в соответствии с ФГОС», 2016 г.
Курс повышения квалификации «Коррекционная работа с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО», 2019 г.
Курс по дополнительной профессиональной программе «Обучение навыкам оказания первой помощи», 2020 г.
Курс повышения квалификации «Конкурсы профессионального мастерства как ресурс развития педагога (в рамках конкурса «Воспитатель»)», 2020 г. ресурс развития педагога(в рамках конкурса «Воспитатель года») в объеме 72 часов.

во всестороннем развитии и образовании своих детей. Поэтому работа

с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ.
Ведущей целью взаимодействия детского сада с семьей является создание необходимых условий для развития доверительных, ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Общество испытывает постоянно растущую потребность в консультативной и направляющей работе с родителями.

преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми

другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

родителям, который строится из учета личностных особенностей ребенка, семьи;

обеспечение комфортных, безопасных условий.
2. Принцип гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них, формирование позитивной «Я-концепции» каждого ребенка, его представления о себе (необходимо, чтобы слышал слова одобрения и поддержки, проживал ситуацию успеха).
3. Принцип комплексности – педагогическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте психолога с логопедом, воспитателем, музыкальным руководителем, родителями.
4. Принцип деятельностного подхода –помощь осуществляется с учетом ведущего вида деятельности ребенка (в игровой деятельности), кроме того, необходимо ориентироваться также на тот вид деятельности, который является личностно-значимым для ребенка.
5. Принцип конфиденциальности – вся информация, полученная о ребенке и его семье, не распространяется за пределы ДОУ, без соответствующего разрешения родителей или законных представителей ребенка.

Моя работа с детьми и их родителями построена на принципах:

Нетрадиционные

получения информации о ребенке и семье.

Консультирование – дифференцированный подход

к каждой семье.

Подготовка и проведение дней открытых дверей

знакомятся с литературой, играми, учатся применять полученные знания на

практике.

Проведение круглых столов, на которых родители делятся собственным опытом воспитания и обучения ребенка.

и способам работы с ребенком
Проведение совместных праздников, где

родитель может видеть достижения своего ребенка, участвовать совместно с ребенком (мама рядом)

родителями: «почтовый ящик» куда родители помещают свои отзывы, предложения,

предлагают темы родительских собраний, семинаров.

Разработка памяток с рекомендациями


Использование Интернета и сотовой связи для общения с родителями


Размещение информации на сайте учреждения

к педагогическому процессу ДОУ.
Повышение активности родителей на уровне не

только общения с педагогом, но и конкретной помощи и участия в праздничных, спортивных мероприятиях, ремонтных работах и др. видах деятельности ДОУ.
Увеличение количества посещений родителями педагогических мероприятий просветительского характера.
Увеличение количества вопросов родителей к педагогам и усложнение их содержания.
Повышение авторитета педагога и других работников ДОУ, возникновение доверительных отношений между родителями и воспитателями.
Снижение количества претензий и агрессивности родителей и педагогов по отношению друг к другу и, как следствие, снижение количества спорных, конфликтных ситуаций.
Солидарность и оптимизм родителей; ощущение ими своей ответственности, взаимопонимания защищённости через осознание действенной помощи педагога в решении проблемных вопросов, касающихся воспитания, развития и образования ребёнка.