Презентация на тему Организация предметно-развивающей среды в сенсомоторном развитии детей младшего возраста. презентация к занятию (младшая группа)

дом для нас и детей. А свой дом всегда

хочется сделать уютным, красивым, чтобы в нем жилось спокойно, счастливо и интересно, а самое главное, чтобы дети бежали сюда с охотой и удовольствием, а родителям было спокойно на душе. В настоящее время в системе дошкольного воспитания одним из главных приоритетов является воспитание и развитие ребенка в раннем возрасте, как основа для дальнейшего становления личности в ДОУ и подготовке его к школе. На сегодняшний день имеются широкие возможности для развития детей раннего возраста, предусмотренные в различных программах воспитания и обучения, и все-таки практика работы с детьми выявляет недостаточный уровень развития познавательного интереса, мышления, речи, внимания, памяти, восприятия. Опыт показал, что многие дети приходят в детский сад с некоторым отставанием в речевом развитии, с недоразвитием мелкой моторики пальцев рук, с нарушением ощущений цветовой гаммы. А ведь давно известно, что развитие ребенка, образно говоря, находится на кончиках пальцев рук. Поэтому мы определили значимость сенсомоторного развития. Сенсомоторное развитие включает в себя: развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов (форма, цвет, величина, положение в пространстве).

уровня сенсорного развития детей

сенсорному развитию детей
Разработать методическое сопровождение к организации игр по

сенсорному воспитанию детей младшего возраста

Приобщить родителей к организации игр, в семье и детском саду

сенсорное развитие детей в группе;
Низкий уровень сенсорного развития

детей вновь поступивших в детский сад;
Низкий уровень родителей в понимании значения сенсорного воспитания ребёнка.

организации игр, направленных на сенсорное развитие детей;
Разработана методическое

сопровождение по данной теме (составлен перспективный план по сенсорному развитию ребёнка младшего возраста);
Родители приобретают игры, способствующие развитию сенсорных способностей;
У детей сформирован устойчивый интерес к играм и игрушкам, способствующим сенсорному развитию.

многофункционального панно «Паровозик Тишка».

и отвинчивания пробок, шнуровка); разнообразные тактильные ощущения; развивать память,

внимание детей, мышление, цветовые восприятия, самостоятельность, развивать изобразительные навыки, счёт, слуховые ощущения, создание положительного эмоционального фона. К его преимуществам относятся: простота изготовления, возможность разместить в любом месте. Предлагаемые игры организуются небольшой подгруппой (2-3 ребёнка) одной возрастной категории. Данные игры можно использовать для диагностической работы с детьми от 3 до 6 лет.

подходу в сенсомоторном развитии детей раннего возраста.

в процессе освоения им близлежащего пространства, поэтому в ранний

период детства мы особое внимание уделяем организации в детском саду предметной среды, которая должна соответствовать возрастным особенностям воспитанников, их потребностям и интересам. В нашей группе создана предметно – развивающая среда, помогающая в решении следующих задач:
- создание эмоционального положительного настроения;
- развития интереса и побуждения к действиям;
- знакомство с сенсорными эталонами;
- формирование и активизация словаря;
- развитие наглядно – действенного мышления, внимания, памяти, восприятия;
- формирование навыка совместного действия с предметом.
Предметный мир детства – это не только игровая среда, но и среда развития всех специфических детских видов деятельности. Деятельность осуществляется только при условии, что у ребенка есть необходимые для этого средства, сформированы в достаточной мере способы действия. Создавая условия для сенсомоторного развития дошкольников, мы изготовили следующие предметные модели. Это «карусель», «радуга», «математический центр».

различия между предметами, имеющими одинаковые названия, формировать умения называть

свойства предметов; развивать продуктивную деятельность.

12 «Ястребок»
Воспитатель: Распопова Елена Валерьевна

моделей позволит нам наиболее успешно осуществлять воспитательную работу, как

на этапе адаптации каждого ребёнка, так и в процессе обучения и развития детей младшего возраста

развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование

представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т. п. в раннем возрасте наиболее благоприятно для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка и имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду и школе.
С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминания, мышления, воображение – строится на основе образов восприятия, являются результатом их переработки.
В детском саду ребенок обучается рисованию, лепке, конструированию, знакомится с явлениями природы, начинает осваивать основы математики и грамоты. Овладение знаниями и умениями во всех этих областях требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов, их учета и использования. Так, для того чтобы получить в рисунке сходство с изображенным предметом, ребенок должен достаточно четко уловить особенности его формы, цвета.
Конструирование требует исследования формы предмета (образца) его строения. Ребенок выясняет взаимоотношение частей в пространстве и соотносит свойства образца со свойствами имеющего материала.
Без постоянной ориентировки во внешних свойствах предметов невозможно получить отчетливые представления о явлениях живой и неживой природы, об их сезонных изменениях.
В раннем возрасте ведущим видом деятельности ребенка – является предметная деятельность. Именно она оказывает наибольшее влияние на его развитие, поэтому и называется ведущей. В ней происходит познание окружающего мира. Дети познают разнообразные предметы быта, природные материалы, овладевают действиями с ними в соответствии с их назначением, т. е. развивается предметно – орудийная деятельность, в процессе которой обогащается познание свойств, качеств окружающего мира.
Так в процессе действий с предметами выделяются их признаки: цвет, форма, величина, предметы сравниваются между собой и обобщаются по данному признаку наглядно – действенным способом и т.д.