Презентация на тему Особенности формирования звуковой культуры речи у детей с ОНР.

формировании хорошей дикции заключается в том, чтобы укрепить и

развить с помощью специальных упражнений артикуляционный аппарат детей, учить их правильно и чётко произносить все звуки родного языка, развивать речевой слух, вырабатывать умеренный темп речи. Для формирования дикции у дошкольников- логопатов можно использовать ряд игр на звукопроизношение.
Для совершенствования дикции используются чистоговорки и скороговорки .

«Да-да-да - в огороде лебеда",  "ду-ду-ду - растут яблоки в саду",  "ша-ша-ша - принесли домой ерша"  "ту-ту-ту - мы поедем в Воркуту"  "жа-жа-жа - есть иголки у ежа"  "чи-чи-чи - прилетели к нам грачи"  "жу-жу-жу - я на солнышке лежу".
На стене висит фонарь  БА-БА-БА! БА-БА-БА!  У верблюда два...горба  БЕ-БЕ-БЕ! БЕ-БЕ-БЕ!  Объявленье на...столбе   БЫ-БЫ-БЫ! БЫ-БЫ-БЫ!  Самбо – это вид...борьбы  БЫ-БЫ-БЫ! БЫ-БЫ-БЫ!  В лес с корзиной по...грибы  ВА-ВА-ВА! ВА-ВА-ВА  Во дворе растет… трава  ГА-ГА-ГА! ГА-ГА-ГА! 

Особое значение эта работа имеет, когда дети искажают

слоговый состав слова. Для сохранения правильной структуры слова важен неторопливый темп речи. Эти качества хорошо воспитываются у детей в хороводных играх с напевным текстом, при замедленном чтении потешек. Для работы ещё используются дидактические игры («Магазин»,
«Поручения»).
В целом орфоэпическая правильность речи формируется путём подражания речи взрослых.

Важно приучать детей к речи среднего темпа, плавной

без лишних остановок .В этом я использую индивидуально-направленные приёмы: замечания («Я не поняла , что тебе дать, скажи помедленнее!»),сопряжённая речь Лучший приём- проведение хороводов, подвижных игр с напевным текстом и при этом- сопровождение речи движениями.
Для формирования силы и высоты голоса можно использовать подвижные игры, в которых требуется проговаривание вполголоса .Проговаривание скороговорок, игры « Перекличка», «Ауканье», «Эхо»- развивают гибкость голоса.
Можно использовать дидактические рассказы со звукоподражанием.

большие возможности для влияния на интонационную выразительность.

Очень важно воспитывать интонации, которые будут необходимы ребёнку в его в повседневной жизни . Есть ряд игр и хороводов, где текст , чаще всего фольклорный, произносится с особенно яркими интонациями.
Исходным приёмом является образец выразительного чтения.
Очень эффективен приём- чтения в лицах ( по ролям),материалом могут служить короткие стихи, потешки. Чтение сопровождается игровыми действиями и движениями детей.

по формированию речевого слуха занимают дидактические игры на развитие

слухового внимания, т.е. умения услышать звук. Соотнести его с источником и местом подачи.
Используются музыкальные инструменты и озвученные игрушки, чтобы дети приучались различать силу и характер звука.
Детям предлагается вслушиваться в звучащую речь. Различать на слух её разнообразные качества.
Совершенствование слухового восприятия, фонематического слуха – это своеобразная подготовка ребёнка к предстоящему овладению звуковым анализом.