Презентация на тему Особенности организации предметно пространственной среды в образовательном процессе

которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая

не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира» - Е.И.Тихеева

в образовательном процессе.
Задачи:
Изучить и проанализировать литературу отечественных и

зарубежных авторов по проблеме организации предметно-пространственной среды в образовательном процессе.

Дать характеристику предметно-пространственной среды в образовательном процессе.

Рассмотреть особенности предметно–пространственной среды в образовательном процессе.

организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и

игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы.

элементов, необходимых для оптимизации всех видов деятельности ребенка;

связной, позволяющей

ребенку переходя от одного вида деятельности к другому, выполнять их как взаимосвязанные жизненные моменты;

- гибкой и управляемой как со стороны ребенка, так и со стороны взрослого.

многофункциональность предметно-развивающей среды;

3) открытая, незамкнутая система функционирования;

4) формирование активного,

познавательного отношения к окружающей среде.

образовательной среды:
- обеспечивающей духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

- высокое

качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества;

гарантирующей охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников;

-комфортной по отношению к воспитанникам (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) и педагогическим работникам.

ее основных функций:





Организующей
Воспитательной

Развивающей

позиции при взаимодействии
Принцип динамичности-статичности.
Принцип детской активности и самостоятельности творчества
Принцип

комплексирования и гибкого зонирования
Принцип открытости – закрытости
Принцип индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого.
Принцип сочетание привычных неординарных элементов в эстетической организации среды.
Принцип безопасность и гигиеничность среды.

различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе;

в случае

организации инклюзивного образования – необходимые для него условия;

- учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

среде, т. к. среда должна быть:
содержательно-насыщенной,
- трансформируемой,
- полуфункциональной,
- вариативной,

доступной,
безопасной

опыта эмоционально-практического взаимодействия дошкольника с взрослыми и сверстниками;

-позволяет включить

в активную познавательную и речевую деятельность одновременно всех детей группы;
реализует свои способности;


-стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, любознательности, побуждать к деятельности;

- помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе.