Презентация на тему Педагогический совет Семья и школа: пути эффективного взаимодействия методическая разработка по теме

тема педсовета?

в интересах ребенка.

взаимодействия семьи и школы по воспитанию ребенка.
Наметить пути и

способы повышения качества подготовки классных и общешкольных родительских собраний.
Отработать умение находить выход из кризисной ситуации во взаимодействии «ученик-учитель-родитель»
Создать инициативную группу для разработки программы «Работа с родителями».

семьи на формирование личности ребенка?

обществом во все времена.
Семейное воспитание – это фундамент,

на котором строится сам процесс развития ребенка, его вхождение в общество, принятие этого мира. Именно от семьи зависит, как ребенок будет воспринимать этот мир: принимать его или отвергать его, зависит и то, каким он будет гражданином, семьянином. Семья – это источник формирования нравственной культуры ребенка, его социальных установок.

штурм»:
Почему именно школа должна стать координатором совместной деятельности

школы и семьи?

подготовленными кадрами квалифицированных педагогов. Недаром еще П. П. Блонский

отмечал, что нельзя воспитывать детей, не воспитывая их родителей.
Значительную часть своего времени наши учащиеся проводят в школе.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и

больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”.
А.С. Макаренко

деятельность, направленная на гуманизацию воспитательной среды, выработку общей стратегии

деятельности школы и семьи, определения программ совместной работы, совершенствования педагогичес-кого мастерства, культуры родителей и педагогов, в освоении новых принципов жизнедеятельности и развитии новых форм общественной жизни.

используем в работе с родителями:
Изучение семьи учащихся, ее воспитательных

возможностей, атмосферы и характера семейного воспитания; составление социального паспорта школы.
Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.
Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми для повышения воспитательного потенциала внеурочной работы, улучшения взаимодействия педагогов, родителей и детей.
Индивидуальная работа с неблагополучными семьями.
Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса, о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся:
- оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных вопросов воспитания,
- социальная поддержка и профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений,
- поддержка физического здоровья обучающихся.

большую ответственность;
уметь слушать и понимать;
заботиться о каждом воспитаннике своего

класса: о его интеллектуальном, психическом, физическом и нравственном состоянии;
помогать. Во всём: в учении, в общении, в общении с родителями, в самоопределении, саморазвитии;
руководить и поддерживать дисциплину;
заменить на время маму и папу, подругу или друга;
быть всегда на стороне справедливости.

назойливым. Помни: у каждого ребёнка и родителя свой мир

интересов, увлечений, печалей и радостей.
Войди в ситуацию, попробуй понять, что чувствует ребёнок и родитель. Только тогда реши, что делать дальше.
Сам совершай добрые и хорошие поступки. Не только дети, но и родители учатся у нас.
Доставь ребёнку радость общения с тобой! Похвали! Укажи на успехи! Воодушеви!
Избегай обвинений.
Покори в себе гордыню. Признайся, что и ты чего-то не знаешь.
Развивай в себе незаурядность! Тогда и твои воспитанники станут незаурядными личностями. Импровизируй!

собрание, после которого родилось бы общее понимание роли школы

в жизни ребенка? 
Как сделать собрание эффективной формой взаимодействия с родительским коллективом класса?

и резервы. Никаких обсуждений конкретного ребенка. Если хвалите, то

всех – за что-нибудь.
Классный руководитель не диктует правильное решение, а стимулирует к его поиску коллектив родителей.

напряжение перед встречей с родителями.
Дать родителям почувствовать ваше уважение

и внимание.
Убедить родителей в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.
Постараться понять родителей, правильно определить наиболее волнующие проблемы.
Словом и делом помочь родителям находить оптимальные пути и способы решения проблемных ситуаций, формировать у них уверенность в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на вашу поддержку и помощь других учителей.
Разговаривайте с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно. Важно, чтобы родители всех учеников (и благополучных и «сложных») ушли с собрания с верой в своего ребенка.

поздравительные письма и письма поддержки.
Индивидуальные беседы.
Тематические консультации разных специалистов:

классных руководителей, воспитателей, социального педагога, педагога-психолога, врача и т. д. Психотерапия.
Задушевные разговоры.
Консультации- размышления.
Выполнение индивидуальных поручений.
Совместный поиск решения проблемы.
Памятки с рекомендациями, советами по преодолению сложных жизненных ситуаций.
Телефон доверия.
Общение по телефону.
Посещения на дому.

родителям в решении проблем, которые возникают в семье при

воспитании ребенка. Консультирование позволяет родителям взглянуть на свои проблемы и жизненные сложности со стороны, продемонстрировать и обсудить те стороны взаимоотношений, которые, будучи источниками трудностей, обычно самим человеком не осознаются и не контролируются.

консультирование (психотерапия).
Групповое семейное
консультирование
(психотерапия).

с родителями.

Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и

родительских собраний.
Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить родителей к себе.
Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать.
Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке найдите положительные черты и качества.
Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально.

должно быть уважительным, лаконичным и конкретным.
Умейте терпеливо слушать

родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим проблемам.
Поведанная родителями информация не должна стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.
Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, с кем-то – родителей необходимо поставить об этом в известность.
Не давайте рекомендаций по вопросу, в котором некомпетентны. Это может только навредить ребенку! Посоветуйте обратиться за консультацией к специалистам.
Каждая встреча с семьей должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.

представляющая собой информационно-деятельностную модель проблемной ситуации, в процессе работы

над которой участникам игры необходимо выявить противоречие и на основе принятия решений найти оптимальный выход из проблемной ситуации. Деловая игра применяется также для обучения командному взаимодействию, навыкам совместной продуктивной деятельности, работы над отдельными проектными заданиями и, в некоторых случаях, с целью оценки свойств и потенциала личностей участников, их профессиональных качеств.

мысль педсовета, по Вашему мнению?
Возникла ли у Вас

какая-либо идея, которую Вы захотите опробовать после педсовета? И др.

делаешь,
а важно как ты делаешь”.