- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему ПК 4.3 методическая разработка
Содержание
- 2. Продуктивное чтение – залог успешного обученияЦель: учим самостоятельно понимать текст
- 3. Технология продуктивного чтения (формирование правильного типа читательской
- 4. Продуктивное чтение – это умение вычитывать все виды текстовой информации
- 5. Сравнительная характеристика традиционного и продуктивного чтения
- 6. 1-й этап. Работа с текстом до
- 7. Изучающее чтение (вслух / про себя; индивидуально
- 8. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. - Коллективное
- 9. Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно
- 10. Личностные результатыоценивать поступки людей, жизненные ситуации с
- 11. Регулятивные УУД:определять и формировать цель деятельности на
- 12. Познавательные УУД:ориентироваться в учебнике (на развороте, в
- 13. Коммуникативные УУД:оформлять свои мысли в устной и
- 14. Предметные результаты:воспринимать на слух художественный текст (рассказ,
- 15. Скачать презентацию
- 16. Похожие презентации
Продуктивное чтение – залог успешного обученияЦель: учим самостоятельно понимать текст
Слайд 3
Технология продуктивного чтения (формирование правильного типа читательской деятельности)
Учит:
умению
вычитывать все виды текстовой информации( фактуальную, концептуальную, подтекстовую);
самостоятельно осваивать
текст до начала чтения, во время чтения, после чтения.Главными приемами анализа текста в этой технологии являются диалог с автором и комментированное чтение.
Слайд 6
1-й этап.
Работа с текстом до чтения
Цель: прогнозирование
будущего чтения.
Задание: предположите, о чем данный текст (его направленность)
по: названию
имени автора
иллюстрациям (перед текстом)
выделенным словам (просмотровое чтение)
- привлекая предшествующий читательский опыт
↓
мотивирование чтения
Слайд 7 Изучающее чтение (вслух / про себя; индивидуально /
классом) в сочетании с разными приемами (комментированное чтение, диалог
с автором, словарная работа и т.д.)ПРИЕМ: диалог с автором
Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл)
Прогнозировать Ответы на эти вопросы
Проверять свои прогнозы, по ходу чтения
↓
интерпретация текста
2-й этап.
Работа с текстом во время чтения
Слайд 8
Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
- Коллективное обсуждение
прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с
авторской позицией.- Формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов
↓
корректировка собственной интерпретации объективным авторским смыслом
3-й этап.
Работа с текстом после чтения
Слайд 9
Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно понимать
собеседника (автора)
Интеллектуальные – извлекать информацию из текста
Оценочные
– в случае если анализ текста порождает оценочные сужденияОрганизационные – умение работать по плану (алгоритму)
Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа правильной читательской деятельности?
Слайд 10
Личностные результаты
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки
зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие;эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам
Средство достижения –тексты произведений, вопросы и задания к ним, диалоги героев.
Слайд 11
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке
с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;учиться работать по предложенному учителем плану
Средство формирования регулятивных УУД – технология продуктивного чтения
Слайд 12
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
Средство формирования – тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности.
Слайд 13
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать
речь других;выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средство формирования- технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Слайд 14
Предметные результаты:
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение)
в исполнении учителя, учащихся;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на
вопросы учителя по содержанию прочитанного;подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
заучивать наизусть небольшие стихотворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
различать рассказ и стихотворение.
