Презентация на тему ПК 4.3. Технологии обучения. методическая разработка

опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью

конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.

и анализа текста; одновременное развитие интереса к самому процессу

чтения, потребности читать.
Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса.
Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей.
Приобщение к литературе как искусству слова и практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.

этап. Работа с текстом во время чтения.
III этап. Работа

с текстом после чтения

чтения
Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Постановка целей урока с учетом

общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе;

чтение текста. - Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или

комбинированное чтение. - Выявление первичного восприятия. - Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста;
Перечитывание текста. - Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). - Анализ текста. - Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части;
Беседа по содержанию текста. - Обобщение прочитанного. - Постановка к тексту обобщающих вопросов. - Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста;
Выразительное чтение.

по тексту;
Знакомство с писателем;
Работа с заглавием, иллюстрациями;
Творческие задания.