Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА консультация

Содержание

Что говорит ФГОС ДО?П. 1.2. Принципы ФГОС ДО: 4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности…П. 1.4. Основные принципы дошкольного
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАОт пятилетнего ребенка до меня только шаг. От Что говорит ФГОС ДО?П. 1.2. Принципы ФГОС ДО: 4) реализация Программы в Познавательное развитие (согласно ФГОС ДО)	     Первичные представления: о Что такое познание?Познание – процесс изучения фактов, полученных из опыта и источников Стадии познавательного развития  детей дошкольного возраста Способы эффективного построения линии познавательного развития детей в ДОО (программно-методический комплекс «Диалог» Способы эффективного построения линии познавательного развития детей в ДОО (программно-методический комплекс «Диалог» Способы эффективного построения линии познавательного развития детей в ДОО (программно-методический комплекс «Диалог» Дополнительные рекомендации педагогу (на занятиях желательно…)Удивлять детей. Аристотель: «Познание начинается с удивления».Реагировать Развитие познавательных процессов  у детей дошкольного возрастаИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЕНосит непроизвольный характер (дошкольники не умеют управлять своим восприятием).Основные сенсорные и перцептивные Особенности человеческого восприятия Этапы развития восприятия 1. Использование сенсорных эталоновГеометрические фигуры – восприятие формыСпектральная гамма Этапы развития восприятия 2. Знакомство с пространственными свойствами предметов с помощью глаза ПАМЯТЬТипы памяти:наглядно-образная (лица, звуки, цвет предметов);словесно-логическая (формулы, схемы, термины);эмоциональная (чувства, переживания, эмоции).?Виды Пример упражнения на развитие зрительной памяти ВНИМАНИЕ Свойства вниманияОбъем внимания: количество объектов, которые ребенок может сознательно удержать в своем Упражнение «Что потерялось?»Упражнение «Чем отличаются?»Упражнение «Закрась названный объект» ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.  С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО ОСУЩЕСТВЛЯТЬ?1. Игровая деятельность.дидактические игры;сюжетно-ролевые игры;психологические/терапевтические игры;спортивные
Слайды презентации

Слайд 2 Что говорит ФГОС ДО?
П. 1.2. Принципы ФГОС ДО:

Что говорит ФГОС ДО?П. 1.2. Принципы ФГОС ДО: 4) реализация Программы


4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной

возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности…
П. 1.4. Основные принципы дошкольного образования:
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
П. 2.6. Образовательные области:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.


Слайд 3 Познавательное развитие (согласно ФГОС ДО)

Познавательное развитие (согласно ФГОС ДО)	   Первичные представления: о себе;

Первичные представления:
о себе;
о других людях;

об объектах окружающего мира;
о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
о малой родине и Отечестве;
о социокультурных ценностях нашего народа;
об отечественных традициях и праздниках;
о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Слайд 4 Что такое познание?
Познание – процесс изучения фактов, полученных

Что такое познание?Познание – процесс изучения фактов, полученных из опыта и

из опыта и источников его описания.
Познание – это

категория, описывающая процесс получения любых знаний путем повторения идеальных планов деятельности и общения, создания знаково-символических систем, опосредующих взаимодействие человека с миром и другими людьми.
Познание – творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире.
Познание – воспроизведение в сознании (индивидуальном и коллективном) характеристик объективной реальности.
Познание – процесс анализа и воспроизведения действительности посредством мышления.
Познание – обусловленный развитием общественно-исторической практики процесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении человека, результатом которого является новое знание о мире.

Слайд 5 Стадии познавательного развития детей дошкольного возраста

Стадии познавательного развития детей дошкольного возраста

Слайд 6 Способы эффективного построения линии познавательного развития детей в

Способы эффективного построения линии познавательного развития детей в ДОО (программно-методический комплекс

ДОО (программно-методический комплекс «Диалог» )
«Стереоскопический эффект» - «двуполушарный» подход.
2.

Комплекс приемов, направленных на формирование устойчивой позитивной мотивации.
Соблюдение правила «пилюли».
+ - +
3. Сказочная метафора* как способ предъявления информации.
* Метафора – это выражение, применяемое в переносном значении и основанное на неком подобии, сходстве сопоставляемых Предметов описания и их отношений.

ИНФОРМАЦИЯ


Слайд 7 Способы эффективного построения линии познавательного развития детей в

Способы эффективного построения линии познавательного развития детей в ДОО (программно-методический комплекс

ДОО (программно-методический комплекс «Диалог» )
4. Отсутствие упрощения содержательной стороны

в сочетании с предельной доступностью формы, максимально адаптированной к особенностям мышления дошкольников.

5. Механизмы реальной разноуровневости («плановый регулятор» интеллектуальной нагрузки).

Разная «планка» для разных/особенных детей.
6. Присутствие параллельных потоков информации, обращенных к зрительному, слуховому и тактильному сенсорным каналам.
Дети-визуалы.
Дети-аудиалы.
Дети-кинестеки.


Слайд 8 Способы эффективного построения линии познавательного развития детей в

Способы эффективного построения линии познавательного развития детей в ДОО (программно-методический комплекс

ДОО (программно-методический комплекс «Диалог» )
7. Ассоциативный алгоритм запоминания информации.
Например:

игровые приемы запоминания слов, стихотворений («ассоциативные зацепки»).
8. Элементы сказкотерапии как регулярный компонент образовательного процесса.
Например: сопровождение сказкой в режимных моментах.
9. Предельная минимизация репродуктивной составляющей образовательного процесса:
отсутствие однотипных заданий;
отсутствие повторяемости формы в процессе подачи информации;
для более прочного усвоения материала меняется форма, формулировка заданий, вопросы и пр.

Слайд 9 Дополнительные рекомендации педагогу (на занятиях желательно…)
Удивлять детей.
Аристотель: «Познание

Дополнительные рекомендации педагогу (на занятиях желательно…)Удивлять детей. Аристотель: «Познание начинается с

начинается с удивления».
Реагировать на ошибки детей как на естественную

составляющую обучения и сделать так, чтобы дети не боялись ошибаться.
Р. Тагор: «Закройте дверь перед всеми ошибками, и истина не сможет войти».

Помогать детям каждый день совершать что-то новое – в первый раз.
Г. Лихтенберг: «Чтобы увидеть что-то новое, нужно совершать что-то новое».
Стараться вызвать у детей, даже самых маленьких, любопытство и внимание к слову, к его значению и звучанию.
Антисфен из Афин: «Начало образования состоит в исследовании слов».
Смешить детей.
К.Д. Ушинский: «Учить нужно весело!»



Внимание! В процессе любого занятия, игры путь познания должен лежать не от текста к картинке, а от картинки к тексту.


Слайд 10 Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возрастаИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Слайд 11 ВОСПРИЯТИЕ
Носит непроизвольный характер (дошкольники не умеют управлять своим

ВОСПРИЯТИЕНосит непроизвольный характер (дошкольники не умеют управлять своим восприятием).Основные сенсорные и

восприятием).
Основные сенсорные и перцептивные процессы:
обоняние, вкус, осязание;
слух;
зрение.
Комплексные процессы восприятия:

восприятие предметов (окраска, величина, форма, структура, расположение в пространстве)

Эксперимент «Визуальный обрыв»


Слайд 12 Особенности человеческого восприятия

Особенности человеческого восприятия

Слайд 13 Этапы развития восприятия 1. Использование сенсорных эталонов
Геометрические фигуры –

Этапы развития восприятия 1. Использование сенсорных эталоновГеометрические фигуры – восприятие формыСпектральная

восприятие формы
Спектральная гамма цветов – восприятие цвета
Дидактическая задача: сравнение

воспринимаемого объекта в процессе работы с ним.

Слайд 14 Этапы развития восприятия 2. Знакомство с пространственными свойствами предметов

Этапы развития восприятия 2. Знакомство с пространственными свойствами предметов с помощью

с помощью глаза и ориентировочно-исследовательских движений рук. 3. Внешнее восприятие

предмета превращается в умственное: узнавание свойств объектов, отличие одних предметов от других, выяснение существующих между ними связей и отношений.

Слайд 15 ПАМЯТЬ
Типы памяти:
наглядно-образная (лица, звуки, цвет предметов);
словесно-логическая (формулы, схемы,

ПАМЯТЬТипы памяти:наглядно-образная (лица, звуки, цвет предметов);словесно-логическая (формулы, схемы, термины);эмоциональная (чувства, переживания,

термины);
эмоциональная (чувства, переживания, эмоции).
?
Виды памяти в зависимости от длительности

хранения
информации:
1) кратковременная память;
2) долговременная память.

Слайд 16 Пример упражнения на развитие зрительной памяти

Пример упражнения на развитие зрительной памяти

Слайд 17 ВНИМАНИЕ

ВНИМАНИЕ

Слайд 18 Свойства внимания
Объем внимания: количество объектов, которые ребенок может

Свойства вниманияОбъем внимания: количество объектов, которые ребенок может сознательно удержать в

сознательно удержать в своем сознании в короткий промежуток времени.
Устойчивость

внимания: способность сохранять долгое время сосредоточенность в деятельности, способность отвлечься от всего постороннего.
Распределение внимания: умение выполнять несколько видов деятельности в одно и то же время.
Переключение внимания: сознательный переход от одного объекта к другому.

Слайд 19 Упражнение «Что потерялось?»
Упражнение «Чем отличаются?»
Упражнение «Закрась названный объект»

Упражнение «Что потерялось?»Упражнение «Чем отличаются?»Упражнение «Закрась названный объект»

  • Имя файла: poznavatelnoe-razvitie-detey-doshkolnogo-vozrasta-konsultatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 131
  • Количество скачиваний: 0