Слайд 2
Универсальные учебные действия
Это обобщенные действия, открывающие возможность широкой
ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так
и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
Совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Слайд 5
Познавательные УУД –
закладываются в дошкольный
период
и формируются на протяжении
всего периода обучения.
Слайд 6
Формирование ПУУД
Мотивация:
целеполагание
2. Актуализация знаний:
логические(анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,
классификация, сериация)
Слайд 7
Формирование ПУУД
3.Изучения новых знаний
логические
постановка и формулирование проблемы
структурирование
знаний
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
работа с информацией
Слайд 8
Формирование ПУУД
4. Первичное закрепление
логические
извлечение необходимой информации
моделирование и
преобразование моделей разных типов
использование знаково-символических средств
установление причинно-следственных связей
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
построение логической цепи рассуждения
Слайд 9
Формирование ПУУД
5. Самостоятельная работа
логические
извлечение необходимой информации
использование знаково-символических
моделей
выполнение действий по алгоритму
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
доказательство
Слайд 10
Формирование ПУУД
6.Включение в систему знаний и повторение
логические
понимание текстов,
извлечение необходимой информации
моделирование, преобразование моделей
использование знаково-символических средств
установление причинно-следственных связей
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности
доказательство
Слайд 11
Результаты формирования ПУУД
1 класс
1. Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела.
2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Слайд 12
Результаты формирования ПУУД
2 класс
1. Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .
5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Слайд 13
Результаты формирования ПУУД
3 класс
1. Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,
а, иллюстрация и др.)
4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.
5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Слайд 14
Результаты формирования ПУУД
4 класс
1. Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; определять круг своего незнания; планировать работу по изучению нового материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно перерабатывать информацию, преобразовывать, представлять её на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Слайд 15
Значение для обучения
Высокая успешность в усвоении учебного содержания.
Создание
предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.
Слайд 16
Условия развития УУД
Учитель знает:
Важность формирования УУД
Сущность и виды
УУД
Педагогические приёмы и способы их формирования
Учитель умеет:
Отбирать содержание и
конструировать учебный процесс с учётом формирования УУД
Использовать диагностический инструментарий успешности формирования УУД
Привлекать родителей к совместному решению проблем формирования УУД
