Слайд 2
РПП среда в младшем
дошкольном возрасте
Для детей этого
возраста – достаточно большое пространство в группе для удовлетворения
потребности в двигательной активности. Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.
При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания
Слайд 3
РПП среда в среднем
дошкольном возрасте
Предметно-развивающая среда группы
организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься
отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.
Слайд 4
РПП среда в старшем
дошкольном возрасте
В старшем дошкольном
возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер
личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение.
Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность, развивающие игры, технические устройства и игрушки и т.д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты
Слайд 5
Основные составляющие при проектировании предметно-развивающей среды в группе
ПРОСТРАНСТВО;
ВРЕМЯ;
ПРЕДМЕТНОЕ
ОКРУЖЕНИЕ
Такое проектирование среды показывает её влияние
на развитие ребёнка. Проектирование среды с использованием таких составляющих позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребёнка в среде. Успешность влияния развивающей среды на ребёнка обусловлена её активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребёнка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного вида активности:
рабочая;
активная;
спокойная.
Слайд 6
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
Содержательно-насыщенной
Полифункциональной
Трансформируемой
Вариативной
Доступной
Безопасной
Слайд 7
Насыщенность среды предполагает:
Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе
Должна
соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы
Слайд 8
Полифункциональность материалов предполагает:
Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной
среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.)
Наличие
не обладающих жёстко закреплённым способом употребления полифункциональных предметов (в т.ч. природные материалы, предметы-заместители)
Слайд 9
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в
зависимости:
От образовательной ситуации
От меняющихся интересов детей
От возможностей детей
Слайд 10
Вариативность среды предполагает:
Наличие различных пространств
Периодическую сменяемость игрового материала
Разнообразие
материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми
Появление новых
предметов
Слайд 11
Доступность среды предполагает:
Доступность для воспитанников всех помещений, где
осуществляется образовательная деятельность
Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим
все виды детской активности
Исправность и сохранность материалов и оборудования
Слайд 12
Безопасность среды:
Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности
и безопасности, т.е. на игрушки должны быть сертификаты и
декларации соответствия
Слайд 13
Примерные центры, которые должны быть созданы в группе
по образовательным областям в свете требований ФГОС
Слайд 14
Социально-коммуникативное развитие:
Центр ППД
Центр пожарной безопасности
Центр труда, уголок дежурств
Центр
активности (центр сюжетно-ролевых игр)
Слайд 15
Познавательное развитие:
Центр «Мы познаём мир» или Уголок краеведения
Центр
сенсорного развития
Центр конструктивной деятельности
Центр математического развития
Центр экспериментирования
Слайд 16
Речевое развитие:
Центр речевого развития или уголок речи грамотности
Центр
«Будем говорить правильно
Центр «Здравствуй, книжка!»
Логопедический уголок
Слайд 17
Художественно-эстетическое развитие включает:
Центр изодеятельности или уголок творчества
«Умелые руки»
Центр музыкально-театрализованной деятельности
Слайд 18
Физическое развитие:
Центр физического развития
Центр сохранения здоровья
Спортивный уголок «Будь
здоров!»
