Презентация на тему Готовность дошкольника к школьному обучению презентация к уроку (подготовительная группа)

Подготовка ребенка к обучению в школе является важным

шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку.
Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

 профессиональная  деятельность  взрослых,  взаимодействующих с ребенком на каждом этапе

его развития.

Целью психологического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка.

готовность:
Наличие учебной мотивации
Наличие социальной позиции школьника
2. Интеллектуальная готовность:
Развитие образного

и словесно-логического мышления
Развитие произвольного внимания
3. Психофизиологическая готовность:
Развитие мелких мышц руки
Пространственная ориентация, координация движений

Ребенок

школы в течение учебного года
Коррекционно-развивающие занятия
Игротерапия (для повышения учебной

мотивации)

развития детей старшего дошкольного возраста
Обучить адекватным способам взаимодействия с

детьми, требующими специальных условий обучения
Помочь создать условия для развития познавательной сферы и эмоциональной сферы

к школе включает в себя:
1.Способствовать развитию у детей представления

о занятиях как важной деятельности для приобретения знаний. На основе этого представления у ребёнка вырабатывается активное поведение на занятиях (тщательное выполнение заданий, внимание к словам воспитателя).
2.Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Их сформированность проявляется в стремлении ребёнка овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия.
3.Воспитание у дошкольника опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, тактично отмечать недостатки).
4.Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной деятельности в условиях коллектива. Наличие этих навыков оказывает существенное влияние на общий процесс нравственного становления личности ребёнка, делает дошкольника более самостоятельным в выборе занятий, игр, деятельности по интересам.

школьной дезадаптации через повышение компетенции родителей в вопросах психологической

готовности ребенка к обучению.

В целом работа с родителями строится в двух направлениях:
психологическое просвещение
социально-психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей.

школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым

достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе.
Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Он имеет право на ошибку.
Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за консультацией к учителю или школьному психологу.
С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

и адаптации в школе делится на следующие основные этапы:

Осуществляются следующие направления работы:
Диагностика психологической готовности детей к

школе.
Групповые и индивидуальные консультации родителей.
Психолого-педагогическая развивающая работа по повышению уровня школьной готовности.

Начало школьного обучения является для каждого ребёнка сильным

стрессом. Без преувеличения этот период можно назвать самым сложным для детей.
Первую учебную неделю отвести на первичное освоение таких навыков как: правила поведения на уроке, навыки индивидуальной и коллективной работы, организация обратной связи с учителем.
Основной целью является помощь детям в адаптации к школе, что подразумевает предупреждение и снижение тревожности, а также помощь учителю в создании условий, способствующих интенсивному развитию познавательных возможностей и коммуникативных способностей первоклассников. Занятия проходят в доступной и интересной форме.

трудности в школьной адаптации
Основная задача этого этапа –

это определение уровня школьной адаптации первоклассников и создание психолого-педагогических условий для решения проблем обучения, поведения и психического самочувствия школьников, испытывающих трудности в процессе школьной адаптации.
Учителя заполняют «Опросник дезадаптации» Л. М. Ковалёвой дважды: в конце октября и в конце апреля. При анализе результатов данные опросника сопоставляются с результатами психодиагностики.
На основе данных диагностики и наблюдений за детьми, по решению школьного психолого-медико-педагогического консилиума формируются группы развития. В такие группы входят дети с низкой психологической готовностью к школьному обучению, с проблемами в поведении, дети, у которых по данным диагностики высокий коэффициент дезадаптации, т. е. те, кто составляет группу риска по адаптации.

учреждения, где ребенок развивается. При взаимодействии этих двух учреждений

может сложиться прекрасный союз, и ребенок будет чувствовать себя комфортно, когда педагог знает подход к каждому, зная их индивидуальные особенности. Также, школа через сотрудничество с детским садом может активно работать и с родителями.

Сотрудничество этих трех институтов социализации (семья, детский сад и школа) необходимо для полноценного развития личности.