Презентация на тему Художественно-эстетическая деятельность дошкольников по ФГОС презентация

развития детей дошкольного возраста в ФГОС


Художественно-эстетическое развитие

предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

отмечено в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на

период до 2020 г.» является повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, задачами конкурентоспособности России в глобальном мире и современными потребностями общества.

сопровождается переосмыслением отечественной и зарубежной образовательной теории и практики,

присвоением образованию гуманистического характера и уточнением механизмов всестороннего, гармонического развития личности. Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-эстетическое воспитание, как одно из основных средств духовно-нравственного, культурного развития личности.

уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни - эмоциональной

сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей".

которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности,

ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки), одним словом реализовать себя как творческая личность. На это нас нацеливает концепция дошкольного образования, где чётко определяются задачи перед педагогом о развитии творческого начала в детях, впоследствии так необходимого в жизни.

каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

развития творчества детей в разных видах продуктивной деятельности (Н.А.Ветлугина,

З.Н.Грачева, Р.Г.Казакова, Л.В.Компанцева, Т.С.Комарова, А.А.Мелик-Пашаев, Л.А.Парамонова, Н.П.Сакулина, К.В.Тарасова, Б.М.Теплов, Г.В.Урадовских, Е.А.Флёрина и др.), отмечалось, что художественно-эстетическая деятельность в силу своей эмоциональности, образной насыщенности воздействует особенно эффективно на развитие личности. Н.А.Ветлугина выделяет эту деятельность как «частное» подразделение в иерархии основных видов детской деятельности

относится:

1.Изобразительная деятельность;
2.Музыкальное восприятие;
3.Восприятие художественной
литературы

для самовыражения, раскрытия и совершенствования творческих способностей

специфической особенностью

художественно-эстетической деятельности является то, что она обращена ко всей личности человека. 

с искусством.

-Индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

-Взаимосвязь обучения и

творчества, как фактор формирования творческой личности.

-Освоение детьми доступных им средств художественной выразительности.

-Интеграция разных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности детей.

-Создание эстетической развивающей среды.

ЛОГИКА
музыкальной деятельности ребенка

группе:
-Готовить к восприятию произведений искусства;
-Готовить детей к посещению

театра;
-Приобщать к декоративной деятельности;
-Способствовать развитию певческих навыков;
-Познакомить с тремя музыкальными жанрами;
вызвать интерес к процессу рисования как деятельности, дающей результат;
- познакомить с материалами для рисования (карандашами, красками) и приемами пользования ими;
-научить пониманию рисунка взрослого как изображения предмета;
-Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки и на вопросы воспитателя.

обучения в средней группе:
-Приобщать детей к восприятию искусства, развивать

интерес к нему;
-Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора;
-Познакомить с архитектурой;
-Закреплять знания о книге, книжной иллюстрации;
-Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности;
-Обогащать представления детей об искусстве;
-Продолжать развивать интерес к лепке;
-Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;
-Узнавать песни по мелодии, выполнять танцевальные движения, играть на музыкальных инструментах.

старшей группе:
-Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства;
-Познакомить

с жанрами музыкального и изобразительного искусства;
-Познакомить с произведениями живописи;
-Подвести к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства»;
-Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира, совершенствовать изобразительные навыки и умения;
-Учить создавать сюжетные композиции;
-Продолжать знакомить с изделиями народных промыслов;
-Знать особенность изобразительных материалов.

-Формировать основы художественной культуры;
-Развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства;
-Познакомить

со спецификой храмовой архитектуры;
-Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, композиции на темы окружающей жизни и литературных произведений;
-Создавать декоративные композиции способами налепа и барельефа;
-Определять жанр исполняемого произведения и инструмент на котором исполняется;
-Петь индивидуально и коллективно, в сопровождении и без него;
-Различать жанры литературных произведений, читать наизусть.

Условия и средства эстетического

воспитания

Развивающая среда
. Если обстановка эстетична, красива, если ребенок видит красивые взаимоотношения между людьми, слышит красивую речь ,такой ребенок с малых лет будет принимать эстетическое окружение как норму.
Детали эстетики быта:
-обстановка
-красота отношений между людьми
-внешний вид человека

Природа
Гармония, основа красоты.
разнообразие красок, звуков,
форм в их сочетании. Средством она становиться .когда взрослый
Целенаправленно использует ее «воспитательные возможности» и делает ее наглядной для ребенка

Искусство
(изобразительное ,музыка ,театр, литература архитектура)
Мир музыки особенно привлекателен для ребенка. Музыка –это первый вид искусства на который реагирует ребенок,
поэтом у детей нужно знакомить с лучшими произведениями народной и классической музыки.

Художественная деятельность
Деятельность непосредственна связана с видами искусства
(театрализованные игры,
Музицирование,
словесно-художественное творчество,
изобразительное декаротивно-прикладное искусство. В художественной деятельности присутствует воспроизводящий(репродуктивный) фактор и тврческий.

художественных знаний
Художественно-эстетическое отношение к действительности:
-развитый

художественно-эстетический вкус;
-осознание эстетических свойств произведений;
-эмоционально-эстетическая оценка произведений искусства

-потребность в создании продуктов ручного творчества,
-владение техникой ручного творчества,
-эстетического освоения ручного творчества

построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
- у ребёнка развита крупная и

мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движения, может контролировать свои движения и управлять ими;
-ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы

и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

на следующий уровень начального общего образования, успешной адаптации к

условиям жизни в общеобразовательной организации и требованиям образовательной деятельности; степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования может существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом

процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к положительным результатам.

культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных

видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, художественно-эстетической деятельности и др.;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности,

начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации

Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

И.Л. Изобразительное искусство как средство Художественного воспитания личности. Проблема

человека в свете современных социально-философских наук (Выпуск 3) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.egpu.ru
Закон об образовании в Российской Федерации.
Зацепина, М.Б. Культура досуга в семье [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://sdo-journal.ru
Козлова С., Куликова Т. Дошкольная педагогика. - М. – Академия, 2001.
Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.ifap.ru
Концепция дошкольного воспитания.
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.
ФГОС. – М.- Центр педагогического образования 2014.
Шакурова, М.В. Социокультурное пространство как условие становления социокультурной идентичности личности [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.e-culture.ru
10. http://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/ram/rast5.html
11. http://www.lenagold.ru/fon/clipart/v/vlist7.html