Презентация на тему Игра для педагогов презентация по теме

научить детей играть
Давайте поиграем
Проверь себя
Для Вас, педагоги
Интернет – ресурсы

деятельности дошкольников
Совершенствовать руководство игровой деятельности дошкольников

в жизни ребёнка, имеет то же значение, какое

у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков он во многом будет в работе, когда вырастет».
А.С.Макаренко
«Игра для дошкольников – способ познания окружающего; игра для них – учёба, игра для них – труд...».
Н.К.Крупская
«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».
А.М.Горький
«Придумать детскую игру есть, может быть, одна из труднейших задач взрослого человека…»
К.Д.Ушинский

Выготский
«Понимание атома – это детская игра

по сравнению с пониманием игры ребёнка».
Х.Хогленд
«Игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта».
Д.В.Менджерицкая
«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире».
В.А.Сухомлинский

возраст)
Сюжетно-отобразительная игра
(ранний и младший дошкольный возраст)
Сюжетно-ролевая игра
(дошкольный возраст)

на содержание игры:
выбор темы;
развитие сюжета;

распределение ролей;
реализация игровых образов.
Вхождение в игру в качестве партнёра, взяв на себя одну из ролей.

Метод формирования игры как деятельности
(Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова)
Вхождение в игру в качестве партнёра, взяв на себя одну из ролей.
Ориентировка детей на осуществление игрового действия и на пояснение его смысла партнёрам.
Разворачивание игры для усвоения детьми более сложного способа построения.

С.Л.Новосёлова)
Обеспечение педагогических условий развития игры
Планомерное обогащение опыта детей
Обучающие игры
Развивающая

предметно – игровая среда

Активизация проблемного общения взрослого с детьми

Педагогическая поддержка самодеятельных игр

игру волшебные вещи: шапку - невидимку, волшебное блюдечко и

наливное яблочко, гусли – самогуды?
Составить диалоги: а)лиса – заяц (телефонный разговор; б)врач – пациент; в)парикмахер – клиент; г)Баба Яга – старичок–лесовичок.

руководства сюжетно – ролевой игрой?
Назвать формы игрового общения, наиболее

часто встречающиеся в играх? а) младших дошкольников; б)старших дошкольников.
Предложить варианты распределения ролей.

детей дошкольного возраста. – М.2005.
Н.А.Короткова. Передача родителям способов

игры с детьми: ключевые ситуации.//Ребёнок в детском саду- 2004- № 3,4.
Т.П.Шитова. Развитие фантазии и творчества дошкольников в сюжетно – ролевых играх.// Ребёнок в детском саду- 2004- № 6 –с.33.
А.В.Калинченко, Ю.В.Микляева, В.Н.Сидоренко. Развитие игровой деятельности дошкольников. – М. 2004.
В.А.Недоспасова. Растём играя. – М. 2002.