Слайд 2
«В настоящее время начинается перемена
в деле нашего образования,
заключающаяся
в перемещении центра тяжести. Это -
перемена, революция, подобная той,
которую
произвел Коперник, когда
астрологический центр был перемещен
с Земли на Солнце. В данном случае
ребенок становится солнцем, вокруг
которого вращаются средства образования,
Он – центр,
вокруг которого они организуются.»
Джон Дьюи
Слайд 3
В связи с введением новых Федеральных государственных
образовательных стандартов дошкольного образования актуальным стало переосмысление педагогами содержания
и форм работы с детьми. Содержание дошкольного образования направлено на решение основных задач.
· сохранение здоровья ребенка;
· развитие базовых качеств личности;
· построение образовательного процесса на основе игры как основного вида деятельности дошкольника.
Слайд 4
Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, предложенный Федеральным
государственным образовательным стандартом – принцип интеграции образовательных областей. Данный
принцип является инновационным для дошкольного образования и обязывает дошкольные образовательные учреждения коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения, взаимопроникновения образовательных областей.
Слайд 5
Интеграция – это состояние (или процесс,
ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных
образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса. Она должна охватывать все виды деятельности.
Слайд 6
Строя образовательный процесс по принципу интеграции образовательных областей
мы решаем такие задачи как:
· Формирование у детей более
глубоких, разносторонних знаний; целостное представление о мире. Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве;
· Интеграция способствует формированию обобщенных представлений, знаний и умений, повышает эффективность воспитания и развития детей, побуждает их к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей;
· Интеграция в воспитательно-образовательном процессе также способствует объединению педагогического коллектива на основе обсуждения возможностей интеграции в развитии детей.
Слайд 7
Интегрированный подход к образовательной деятельности соответствует
одному из основных требований дошкольной дидактики: образование должно быть
небольшим по объему, но емким.
Слайд 8
ознава
Образовательные области
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно- эстетическое
развитие
Физическое развитие
Слайд 9
Формирование представления о музыкальной культуре и
музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной,
гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками;
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
Социально – коммуникативное развитие
Слайд 10
Развитие устной речи в ходе высказываний
детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений; практическое овладение детьми
нормами речи, обогащение «образного словаря».
Речевое развитие
Слайд 11
Расширение музыкального кругозора детей; сенсорное развитие,
формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.
Познавательное развитие
Слайд 12
Развитие детского творчества, приобщение к различным
видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных
примеров, закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности
Художественно – эстетическое развитие
Слайд 13
Развитие физических качеств в ходе музыкально
- ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального
сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.
Физическое развитие
Слайд 14
В соответствии с ФГОС ДО планирование образовательной
деятельности должно основываться на комплексно – тематическом принципе построения
образовательного процесса.
Комплексно-тематический характер планирования предполагает комплексное решение педагогических задач из
разных образовательных областей при единстве содержания, объединенного одной темой. Предполагается выделение ведущей темы дня, недели, месяца.
Слайд 15
При выборе и планировании тем педагог может руководствоваться
темообразующими факторами, предложенными Н.А. Коротковой:
первый фактор – реальные события,
происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники);
второй фактор – воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это такой же сильный темообразующий фактор, как и реальные события;
третий фактор – события, специально "смоделированные" воспитателем исходя из развивающих задач (внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность: "Что это такое?", "Что с этим делать?", "Как это действует?");
четвертый фактор – события, происходящие в жизни возрастной группы, "заражающие" детей и приводящие к сохранению на какое-то время интересов, источником которых служат, как правило, средства массовой коммуникации и игрушечная индустрия
Слайд 16
Планирование организованной образовательной деятельности во 2 младшей группе
Сентябрь,
2 неделя
Игры и игрушки
