Презентация на тему к семинару Измерительные материалы итоговой оценки по математике и русскому языку. Комплексные итоговые работы на межпредметной основе презентация к уроку по теме

образовании» государственная итоговая аттестация выпускников не предусматривается, поэтому в

итоговую оценку младших школьников включается только внутренняя оценка.

Внутренняя оценка - это оценка самой школы (ребёнка, учителя, психолога. администрации и др.). Она выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями, результатах самооценки учащихся, в результатах наблюдений, проводящихся учителями и психологами, в промежуточных и итоговых оценках учащихся, и, наконец, в решении педагогического совета школы о переводе выпускника в следующий класс или на следующую ступень обучения.

«учитель – ученик» (информировать ученика об общем уровне усвоения материала, о сильных и слабых сторонах обучения), «ученик – учитель» (информация об эффективности педагогической деятельности учителя);

положительной мотивации и стимулирования обучения учащихся (ориентация на успех, отмечать даже незначительные продвижения, поощрять учащихся, позволять продвигаться в собственном темпе и т.д.).

выпускника необходимо выделять две составляющие: накопленные оценки (динамика индивидуальных

достижений учащихся) и оценки за стандартизированные итоговые работы (уровень усвоения учащимися опорной системой знаний).

Проверку данных результатов обучения целесообразно вести при проведении трёх итоговых работ: 1) итоговый контроль по русскому языку, 2) итоговый контроль по математике, 3) итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

максимального балла);
с кратким ответом (критерий освоения 50% от максимального

балла);
с развёрнутым ответом;
задания базового (опорного) уровня (критерий освоения 50%-65% от максимального балла);

задания повышенного (функционального) уровня – не более 1/3 всей работы (критерий освоения 50%-65% от максимального балла);
письменная работа;
устная беседа;
практическое задание;
индивидуальное задание;
групповое задание.

работы;
разработка заданий;
конструирование проверочной работы;
разработка рекомендаций по оценке заданий и

работы в целом;
подготовка инструкций по проведению работы.

В зависимости от анализа планируемых результатов и их значимости формируется:
структура итоговой работы;
число заданий в работе и их тип.

на основе результатов выполнения задания базового уровня.
Невыполнение учащимися

заданий повышенной сложности не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

знания и умения, которые в полной мере отвечают планируемым

материалам, т.е. итоговыми по завершению начальной школы.

Впервые проводится оценивание подготовки учащихся по новым блокам содержания курса начальной школы: «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными».

Особое внимание уделяется оценке умения осознанно работать с условием задачи.
Задания итоговой работы формулируются в виде текстовых задач, в которых описывается учебная или практическая ситуация.

выносится достижение планируемых результатов

по всем содержательным линиям и основным разделам курса русского языка (за исключением раздела «Орфоэпия»).
Итоговая оценка выпускника начальной школы по русскому языку складывается из накопленной оценки (портфолио) и результатов выполнения итоговой работы.

Итоговая работа по русскому языку состоит из двух частей – итогового диктанта и проверочной работы.
Проверочная работа ориентирована не только на оценку предметных результатов, но и на выявление уровня овладения учащимся УУД.

межпредметной основе
Цель комплексной работы – оценка достижений по двум

междисциплинарным программам – «Чтение. Работа с информацией», «Программа формирования универсальных учебных действий». Комплексная работа оценивает сформированность УУД в ходе решения различных задач на межпредметной основе.

Измерительные материалы для проведения комплексной итоговой работы могут включать разное число комплексных заданий.

ответов;
на установление последовательности и соответствия;
со свободным кратким ответом;
со свободным

развёрнутым ответом.

Выполнение отдельных заданий может оцениваться разным количеством баллов.

Минимальный критерий освоения учебного материала -50%-65% от максимального балла. Вывод по результатам выполнения комплексной работы делается с учётом полученного балла за её выполнение.