Слайд 2
Актуальность
В соответствии с ФГОС одной из основных
задач образования на
современном этапе является развитие креативной личности, имеющей
нестандартный
взгляд на проблемы, отличающейся инициативностью,
любознательностью, умеющей находить собственное решение вопросов,
открыто высказывать оригинальные гипотезы и идеи. Каким должен быть
креативный человек, в нашем понимании, это самостоятельный человек,
способный к независимым действиям, суждениям, обладающий
инициативой, решительность. Самостоятельность является одним из
системообразующих качеств личности. Развитие этого качества приводит
к развитию личности дошкольника в целом.
Слайд 3
Каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных
компонентов самостоятельности.
Игра способствует развитию активности и инициативы.
В трудовой деятельности
заложены благоприятные возможности для формирования целенаправленности и осознанности действий, настойчивости в достижении результата.
В продуктивных видах деятельности формируются независимость ребенка от взрослого, стремление к поиску адекватных средств самовыражения.
Общение. В дошкольном возрасте, помимо общения со взрослыми, дифференцируется и достигает развернутой формы общение со сверстниками, основу которой составляют отношения взаимного уважения, возможные только между равными.
Самоорганизация - деятельность, направленная на поиск и творческое преобразование действительности, высокая адаптивность, активная мобилизация внутренних ресурсов личности
Слайд 4
Проблема
- Взрослые учат детей не деятельности, а только
действиям,
ребенок не ставит самостоятельных целей, а лишь по
итогам
проводимой с ним работы овладевает некоторыми способами
действия. На уровне действия процесс всегда прекращается, а
на уровне деятельности продолжается как творческий, так и
самостоятельный.
- Безразличие некоторых родителей к деятельности своего
ребёнка. Ребёнок предоставлен самому себе, его инициатива
не поддерживается родителями.
Слайд 5
Цель модульной образовательной программы была определена исходя из
требований ФГОС с одной стороны и ориентацией на
личностные интересы, потребности, способности ребенка; возможность свободного самоопределения самореализации в деятельности.
Цель программы:
Формировать у детей способность самостоятельно планировать свою деятельность на основе развития творческих и трудовых навыков и умений.
Слайд 6
Задачи программы
1.Привлечь родителей к непосредственному участию в реализации
программы.
2. Развить интерес к дизайн – творчеству, умение самостоятельно
выбирать технические и
изобразительные приемы.
3.Стимулировать сотворчество со сверстниками и взрослыми в дизайн деятельности,
используя результат творческой деятельности в быту, играх, декоре помещений в
детском саду, дома.
4.Знакомить детей с профессией повара, для чего она нужна в жизни людей.
5. Помочь детям в изучении электробытовой техники.
6. Формировать навыки самостоятельного приготовления блюд.
7.Учить сервировать стол, уметь красиво складывать салфетки.
8. Знакомить детей с различными техниками дизайна, прививая эстетическое
отношение к окружающему миру.
9. Формировать навыки работы по чертежу и технологической карте.
10. Формировать навыки освоения специальных трудовых умений и способов самоконтроля для работы с бумагой, картоном, с тканью, нитками и другими материалами.
11. Формировать навыки соблюдения основных требований санитарии, гигиены, культуры труда, техники безопасности.
12.Формировать представление о рациональном и здоровом натуральном питании.
13.Формировать навыки работы в коллективе, воспитывая чувство товарищества и взаимопомощи, ответственности за порученное дело.
Слайд 7
Программа адаптирована на детей имеющих ограниченные возможности.
БЛОКИ:
Я ресторатор
Я
дизайнер
Слайд 9
Планируемые результаты:
За период работы по программе у детей
будут сформированы
знания:
БЛОК «Я ресторатор»
Планируемые результаты.
«Я ресторатор»
Дети приобретут навыки и
умения:
- правильно подбирать формы нарезки овощей при приготовлении блюд;
- готовить холодные блюда;
- украшать готовое блюдо;
- готовить изделия из теста;
- сервировать стол;
- соблюдать правила техники безопасности;
- правильно вести себя за столом.
Слайд 10
БЛОК «Я дизайнер»
- Дети приобретут:
- дизайн опыт
для создания макетов домика, используя подручный материал;
- опыт планирования
работы и реализации творческого замысла.
-Дети овладеют:
- элементарными трудовыми умениями при работе с различными материалами и простейшими инструментами (ножницами, иголкой), обеспечивающими культуру труда на всех этапах трудового процесса: экономное расходование материала; бережное обращение с инструментами; поддержание порядка на рабочем месте;
- умениями проявлять творчество, инициативу и самостоятельность при реализации творческого замысла.
Слайд 11
«Я дизайнер»
Первое направление - «аранжировки» - предполагает развитие
традиций детских рукоделий с ориентацией на украшение одежды и
декор интерьера. Это: композиции фито-дизайна, букеты, гербарии-картины, бижутерия из искусственного и природного материала, игровые детали и элементы сюжетно-тематических, сказочно-волшебных и орнаментальных композиций.
Второе направление - «дизайн одежды» - предполагает ознакомление детей с культурой одежды и некоторыми доступными дошкольникам способами создания рисунков - эскизов, фасонов и декоративной отделки платья. Дети будут учиться рисовать эскизы костюмов для персонажей литературных произведений, мультфильмов, кукол и изготавливать изделия.
Третье направление - декоративно-пространственный дизайн – будет ориентировать внимание детей на декоративном оформлении облика зданий и ландшафта, на эстетизацию кукольно-игрового пространства. Дети приобретут дизайн-опыт при создании макетов комнат, домиков, используя подручные материалы.
