Презентация на тему Мотивация учебной деятельности презентация к уроку

знаний, умений, навыков. Учебная деятельность – ведущая для младших

школьников. Для того,
чтобы она была успешной, нужно создавать мотивацию через интерес. Преимущество надо отдавать не внешней мотивации (получить оценку), а внутренней (станешь интереснее другим людям, сможешь достичь что – либо).
 

школьников проходил успешно, педагог решает следующие задачи:
-изучение личностно

– мотивационной сферы учащихся и определение условий и факторов, влияющих на её формирование;
-выявление педагогических условий, обеспечивающих развитие мотивационной сферы личности школьников;
-овладение приёмами организации учебной деятельности учащихся, способствующих формированию мотивационной сферы личности
 
 

предмета;
-умственное развитие ученика;
-продуктивность учебной деятельности;
-непонимание цели учения;
-страх перед школой.
Причины

спада школьной мотивации:

является игровой характер учебно-познавательной деятельности.
 
Обучающая игра имеет важную

закономерность: первоначальная заинтересованность внешней стороной явлений постепенно перерастает в интерес к их внутренней сути.
 
 

 
1. Развитию познавательного интереса, любви к изучаемому предмету и

к самому процессу умственного труда способствует такая организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний, решает задачи проблемного характера. Проблемно – поисковые, деятельностные технологии обучения широко применяются нашими учителями начальных классов, работающими по образовательной системе “Школа 2100”.

нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных

его разделов.
 
3. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся. Связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьника ранее, также способствует повышению интереса к новому материалу.
 

не вызывает интереса. Обучение должно быть трудным, но посильным.

(“Математика” Л. Г. Петерсон)
 
5. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника (в том числе им самим, обучающими устройствами), тем интереснее ему работать.

в парах с взаимопроверкой с помощью “сигнальных кружков”, рассказ

домашнего задания друг другу, хоровые ответы на несложные вопросы. Когда ученик работает у доски, классу даётся задание – внимательно слушать и подготовить рецензию на ответ или оценку ответа; “метод закрытой доски” - ученик работает за отвёрнутой доской с последующим сравнением решения с классом (“Блиц – турниры”) и т. д.)
 

позитивная психологическая атмосфера урока, выбор демократического стиля педагогического взаимодействия:

принятие своих учеников независимо от их учебных успехов, преобладание побуждения, поощрения, понимания и поддержки. Психологическое поглаживание учеников: приветствие, проявление внимания к возможно большему числу детей – взглядом, улыбкой, кивком.

в образной форме. Недаром И. Г. Песталоцци принцип наглядности

назвал “золотым правилом” дидактики.
 
8. В обучении должны создаваться возможности для творчества, необходима дифференциация обучения.
 

Самый простой способ для создания ситуации успеха – определённость

домашнего задания. Ученики чётко должны знать, что если они выполнят задание в полном объёме и рекомендуемым способом (пересказ, выделение главных тезисов, ответы на вопросы), то их ответ будет успешным. Для этого каждый урок оговаривается, что и как следует подготовить дома.
 

игры (сюжетные, ролевые и т.д.).
Наглядность.
Творческие работы по разным предметам.
Участие

в предметных олимпиадах.
Научно – исследовательская деятельность.
Проектная деятельность учащихся.
Внеклассные мероприятия по предметам.
Индивидуализация. (Учёт не только способностей, но и интересов).
Дифференциация (разноуровневые задания).
 
 

Стимулирование познавательной активности учащихся в начальных классах:

уроки,
-карточки, перфокарты для индивидуальной работы.