Презентация на тему Моя педагогическая концепция презентация

в жизни ребёнка! В этом возрасте
формируются познавательные интересы

и способности, навыки и
привычки, складывается направленность личности, её эмоциональная сфера. Особое место в формировании и совершенствовании личности занимает искусство. Литература как вид искусства, в России всегда играла важную роль в жизни общества, в развитии его творческих начал, служила передачей новым поколениям общечеловеческих ценностей и идеалов, сохранению духовной культуры народа, формированию основ национального самосознания.
На протяжении многих лет я занимаюсь воспитанием интереса и любви у детей к книге и в настоящее время эта работа очень актуальна, т.к. в современном мире огромное предпочтение отдаются достижениям науки и техники (телевидение, интернет и т.д.). Многие родители реже стали обращаться к книгам, больше внимание уделяя видеофильмам. Отсюда низкий культурный уровень населения, снижение творчества и воображения.
Художественная литература должна занимать в жизни ребёнка важное место. Приобщение к книге облагораживает сердце ребёнка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью – ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Частое чтение литературных текстов,

Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.                                                          В.А.Сухомлинский

видами
детской деятельности способствуют постижению ребёнком окружающего
мира, учат

его понимать и любить прекрасное, закладывают основы
нравственности.
«Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира.
Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких
трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, в
одушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку,
фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к
сердцу ребёнка», - это высказывание В.Сухомлинского как нельзя более
точно выражает общую идею формирования представлений об окружающем
мире, мире природы у детей. Наблюдая и исследуя окружающий мир,
каждый ребёнок делает для себя открытия многогранных связей человека с
природой, закономерных связей живой и неживой природы, связи всего
живого на Земле.
Литературный вкус надо формировать у ребёнка с ранних лет. В первые годы
жизни его следует приобщать к фольклору (пестушки, колыбельные песни,
потешки, сказки и т.д.), а в возрасте 3-4 лет к русской классической детской
в литературе (А.Пушкин, К.Чуковский, А.Барто, Б.Заходер и др.) ключение
ребёнка раннего возраста в чтение способствует более осознанному выбору
произведений для чтения в отроческие и юношеские годы, прививает любовь
к чтению.
 

если он не знаком с классикой, его выбор вряд

ли падёт на настоящую литературу. Чем раньше знакомится ребёнок с настоящей литературой, тем успешнее происходят его интеллектуальное развитие, а также «насыщение» грамотной литературной речью.
Любовь к искусству, литературе связана с любовью человека к слову
вообще. Именно поэтому настоящая литература должна войти в жизнь
ребёнка в период, когда у него формируется и развивается речь.
Дошкольники восприимчивы, способны глубоко чувствовать
художественный текст, поэтому полюбившиеся им в раннем детстве
литературные образы останутся в них на долгие годы.

Чтобы у детей возник интерес к книге, я стараюсь создавать
необходимые условия, развивающую среду: книжный уголок,
литературные выставки. Использую разнообразные формы знакомства
детей с произведениями – настольный театр, внесение иллюстраций,
появление сказочного героя, отгадывание литературных ребусов и кроссвордов и т.д.