Презентация на тему Психолого - педагогические условия ранних представлений ребенка о профессиях. презентация

дошкольников о мире профессий средствами игровой деятельности, создающей у

детей определенный опыт профессиональных действий, профессионального поведения. 
Ранняя профориентация призвана:
дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;
сформировать у ребенка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;
предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности; с тем, чтобы позже, в подростковом возрасте, ребенок смог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.

Ранняя профессиональная ориентация ребенка в труде взрослых – условие его психического развития

в развитие понятия "ранняя профессиональная ориентация", внес доктор психологических

наук Е.А. Климов, предложив возрастную периодизацию
допрофессионального развития:
1. Стадия пред-игры (до 4 лет) — освоение функций восприятия, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения человека к труду;
2. Стадия игры (5-8 лет) — овладение «основными смыслами» человеческой деятельности;

Стадии развития «ранней профессиональной ориентации»

Совместная
действовать

деятельность
«как взрослый» со взрослым

Психологические Ролевая игра:
признаки лечить
субъекта труда «как доктор» и т.п.

Развитие ранней профессиональной ориентации

простейших трудовых операциях и материалах;
учить вычленять труд взрослых

как особую деятельность, направленную на заботу о людях;
обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся;
развивать представления об использовании безопасных способов выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения.

Задачи для детей среднего дошкольного возраста (3-4 лет)

человека и общества;
формировать представление о сложных трудовых операциях

и механизмах;
формировать первичные представления о мотивах труда людей;
формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе;
учить сравнивать профессии;
учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребенку результат;
знакомить с наиболее распространѐнными видами профессиональной деятельности, связанными с чрезвычайными ситуациями.

Задачи для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости;

расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;
формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;
формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;
систематизировать знания о труде людей в разное время года;
знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.

Задачи для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства

(цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде как экономической категории);
расширять и систематизировать представления о современных профессиях;
расширять представления о профессиях, связанных со спецификой местных условий;
расширять представления о роли механизации в труде, о машинах и приборах – помощниках человека;
формировать представление о видах производственного труда (шитьѐ, производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.

Задачи для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

«профессия» (что это?),
«представитель профессии» (как называется человек данной

профессии?),
«инструменты труда» (чем работает человек?),
«трудовые действия» (что делает человек?),
«результат труда» (что получилось?),
общественная польза труда (кому это нужно?).
отношение к труду

труда,
предмет труда,
инструменты и оборудование,
трудовые действия,
результат

труда.

В дошкольной педагогике
дидактические игры делятся на
три основных вида:

игры с предметами;
настольно-печатные игры;
словесные игры.

Игра- ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте

игрушки и
реальные предметы.

«Собери набор повара»

«Кто здесь был и что

забыл»,

«Оденем куклу на работу»,

«Соберём ящик с инструментами».

Ребёнку важен предмет, который натолкнёт его на игру: бинокль, руль, сумочка, шапочка и т. п.

Игры с предметами

два одинаковых инструмента»;

подбор картинок по общему

признаку,
«Что нужно доктору»,
«Что есть в магазине».

Составление разрезных картинок на профессиональную тему.

Лото

Домино

Настольно-печатные игры

«Варим компот»
«Научим Почемучку мыть чашку (сервировать стол, вытирать пыль)»,

«Весѐлые поварята»,
«Поиграем в магазин».
Пальчиковая гимнастика
Подвижные игры

Словесные игры, образовательно-игровые ситуации

ситуации,
профессиональная социальная среда,
модели профессионального поведения,
модели межличностных

профессиональных
отношений

Сюжетно-ролевая игра