Презентация на тему Рефлексия на уроке презентация к уроку

мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто

учит, и тех, кого учат самостоятельно шагать по пути знаний, искать, запоминать осмысленное, применять усвоенное.

Урок всему начало, всему итог.

Расскажи – и я забуду
Покажи - и я запомню
Дай мне действовать самому –
и я научусь

на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих

поступков и прошедших событий.
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
Reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

деятельности на уроке;

3. рефлексия содержания учебного материала.

отражающие спектр эмоций;
карточки с изображением лиц;
цветовое изображение настроения.

с учебным материалом;
Дает возможность оценить активность каждого на

разных этапах урока.

цели
Рефлексия в форме синквейна (пятистишие)

помогла мне понять, что …

Мне (не) понравилась героиня, т.к.

она
Трудолюбива
Груба
Скромна
Высокомерна

темы (одно существительное)
Лягушка
2. Описание темы в

двух словах (2 прилагательных)
Лупоглазая, толстая
3.Описание действия (3 глагола)
Соображает, болтает, хвастает
4.Предложение их 4 слов, показывает отношение к теме
Изобретает необыкновенный способ летать)
5. Синоним, который повторяет суть темы
Путешественница

знание
и научился
применять
его на практике

Прием рефлексии «Цепочка пожеланий»
Предлагается по цепочке обратиться с

пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.

из 12, которые наиболее точно передают их состояние на

уроке:
Раздражение
Злость
Радость
Равнодушие.
Удовлетворение
Вдохновение
Скука.
Тревога.
Покой.
Уверенность
Неуверенность.
Наслаждение.

в том месте, которое отражает их отношение к занятию

и степень участия в уроке:
1. Я считаю, что занятие было
интересным___________________скучным.

2.Я научился
многому_______________________малому.

3. Я думаю, что слушал других
внимательно__________________невнимательно.

4. Я принимал участие в дискуссии
часто_________________________редко.

5. Результатами своей работы на уроке я
доволен______________________не доволен.

Прием рефлексии «Выбор»

(-лась)__________________
2. Лучше всего на уроке у меня
выходило__________________________
3. Основные

трудности у меня
были______________________________
4. Во мне произошли изменения…………..
а) в знаниях по предмету
б) в умении чувствовать
в) в моих творческих способностях
г) в умении осознавать собственную деятельность

форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит

от французского “5”.
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Синквейн

с тучкой;
Тучку;
Тучку с дождиком;
Тучку с молнией.

бабочек, плоды, цветы. О размере и цвете договариваются заранее

(в основе – характеристика цветов Макса Люшера)

Вариант 2: На дереве прикрепляют:
Плод – урок прошел с плодотворно;
Цветок – довольно хорошо;
Зелёный листик – не очень интересно;
Жёлтый лист – «пропащий» урок

делаю так?
Какой результат я получил?

работой на уроке я …
Урок заставил меня задуматься о

…
А особенно мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что …
Для меня стало открытием, что …
Мне показалось важным …

Зелёный – познавательно;
Жёлтый – понравилось, но не всё;

Красный – скучно, неинтересно.

Рефлексия может быть представлена:

Вопросами: что нового для себя узнали,

в чем затруднялись и т.д.
Внутренними диалогами: что теперь, как быть дальше
Оценкой своей работы: как я усвоил материал, как я работал, где допускал ошибки, справился, не справился с работой
«Рефлексия себя в уроке»: оценка своей работы по 10-балльной шкале с позиций: «Я» (как я работал), «Мы» (помощь одноклассников, учителя мне и моя помощь им), «Дело» (понял ли материал, узнал ли больше)