Презентация на тему Роль семьи в развитии познавательной сферы и интеллектуальных способностей у дошкольников презентация к уроку (старшая группа)

Виды педагогической запущенности
Нравственно-педагогическая.
Характеризуется отсутствием нравственных

понятий и безнравственным поведением.
2. Интеллектуально-педагогическая. Инфантильность в отношении учебы и нежелание всесторонне развиваться.
3. Нравственно-эстетическая.
Искаженное чувство «прекрасного» и «безобразного».
4. Медико-педагогическая.
Физические отклонения в последствие не соблюдения элементарных правил гигиены.
5. Нравственно-трудовая.
Отрицание необходимости трудиться как физически, так и умственно.

Педагогическая запущенность - отклонение от нормы в развитии ребенка, обусловленное недостатками воспитания и обучения.
Причинами педагогической запущенности могут быть: отсутствие правильного воспитания в семье, частая смена образовательных учреждений и преподавателей, недостаточное внимание педагогов к отстающему ребенку, пропуски занятий, влияние улицы, безнадзорность.

учиться.»

(Ферранд)

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

этого «моста» должно идти с обеих сторон: и со

стороны детских учреждений, и со стороны самих матерей»

Н.К. Крупская

МАМА

задач в педагогике. Ведь если мы хотим воспитать интеллектуально

развитую личность, то нужно создавать условия для её саморазвития. Развивать познавательную деятельность у детей нужно для активизации у них любознательности, пытливости и повышения интереса ко всему. Познавательная деятельность направлена на: - получение новых знаний, их усвоение; - овладение необходимыми умениями и навыками; - появление навыка воспроизводить и применять полученные знания.

Под познавательным развитием понимают совокупность врожденных и приобретенных при жизни общих умственных способностей, от которых зависит успешность освоения человеком различных видов деятельности

процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, речи, познание окружающего

мира, формирование самостоятельности, активности, любознательности.

Мозг ребёнка особенно быстро растет и "дозревает" в первые годы жизни. Это дозревание, т.е. рост количества клеток мозга и анатомических связей между ними зависит как от многообразия и интенсивности работы уже существующих структур, так и от того, насколько стимулируется средой образование новых. Этот период "дозревания" есть время наивысшей чувствительности и пластичности к внешним условиям, время наивысших и самых широчайших возможностей к развитию.

нас общественная. Душа его питается впечатлениями, получаемыми в семье.

Здесь ребенок научается одно любить, другое ненавидеть, здесь привыкает к труду или праздности, получает первые… эстетические вкусы, здесь первоначально сосредоточиваются все его интересы, привязанности и авторитеты. 
А.Н.Острогорский

отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери

и отца.  
В.А. Сухомлинский

Факторы семейного воспитания, влияющих на развитие способностей ребенка:
позиция родителей по отношению к развитию ребенка и способы воздействия на него;
отношение семьи к развитию способностей ребенка;
стили детско­родительских отношений;
стиль контроля и руководства ребенком;
состав семьи и отношения внутри нее.

в доступных и интересных для дошкольника формах, способности развиваются

в наибольшей степени. Дети демонстрируют не только высокие достижения в интеллектуальной сфере, но и в воображении, речи, памяти, внимании. Помимо этого у них высокая познавательная активность, что обеспечивает не только сегодняшние результаты, но и успехи в будущем, в школе, в дальнейшей жизни.

ПОЗИЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К РАЗВИТИЮ РЕБЁНКА 

Пассивная позиция родителей – нежелание заниматься развитием своих детей, так же приводит к невысокому уровню развития способностей. Дошкольники не чувствуют потребности в познавательной деятельности, с удовольствием реализуют себя в игре, что оказывается недостаточным. У них также как и в предыдущем случае слабо развита познавательная активность. Они неуспешны на занятиях, что в свою очередь отталкивает их от дальнейшего развития.

родители всячески поощряют интеллектуальное развитие, радуются успехам малыша в

этой области, поддерживают и творческую активность. В этом случае у ребенка появляется стимул к дальнейшему самосовершенствованию, что положительно сказывается на уровне его умственного развития.

Если же родители никак не выражают своего отношения к способностям ребенка, а тем более, если высказывают недовольство тем, что ребенок отличается от других, то в этом случае может отсутствовать стимул к достижению новых результатов, стремление познать, научиться чему-либо новому, а, следовательно, снижается активность познавательного развития.

В случае отрицательного или игнорирующего отношения к одаренности со стороны близких, дети делают вывод, что важнее всего – не выделяться, и начинают скрывать свои способности. При определенных обстоятельствах это может негативно влиять не только на умственное, но и на личностное развитие. Длительное подавление интеллектуальных и экспрессивных потребностей одаренного ребенка может привести к нарушениям в эмоциональной сфере, неврозам и даже психозам.

характеризуется тем, что ребенок нравится родителям таким, какой он

есть.
Взрослые уважают его индивидуальность,
симпатизирует ему.

родители воспринимают своего ребенка плохим, неудачливым, по большей части испытывает к нему злость, досаду, раздражение, обиду. Они не доверяют ребенку.

родители часто говорят, что они прилагают все усилия для того, чтобы вырастить умного и успешного ребенка. Однако им не повезло с сыном или дочерью, он (она) ленив, невнимателен, медлителен и т. д.

престижной мотивацией рассчитывают только на успех.
Их представления о

будущем столь же оптимистичны. 

Уровень притязаний ребенка

Дети с низким уровнем притязаний и низкой самооценкой не претендуют на многое ни в будущем ни в настоящем. Они не ставят перед собой высоких целей и постоянно сомневаются в своих возможностях, быстро смиряются с тем уровнем успеваемости, который складывается в начале обучения.

беседуют с ребенком «на равных», доказывают, что их требования

закономерны и разумны. Ребенок видится им равноправным партнером

Инструктивный стиль  - беспрекословное подчинение требованиям родителей.
Развивает в ребенке пассивность, податливость наряду с зависимостью
и конформизмом.

благополучие всех членов семьи.

2. Жизненная позиция родителей.

3. Положительное, активное

отношение к жизни.

4. Открытость миру.

5. Увлечения членов семьи.