Презентация на тему Социально-нравственное воспитание дошкольников Задачи.Принципы. презентация

Основные задачи социально – нравственного
воспитания дошкольников:
Формирование навыков и привычек

социально – нравственного поведения детей

Формирование социально – нравственных представлений и мотивов поведения

отношения человека к явлениям действительности.
Нравственные чувства наряду с эстетическими

и интеллектуальными относятся к группе высших чувств.
Чувства детей наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Они могут проявляться в отношении ребенка к самому себе*, в отношении к другим людям* и отношении к коллективу*.
У детей старшего дошкольного возраста формируются уже начала сложных чувств*. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.
Чувства дошкольника отличаются искренностью, непосредственностью, неустойчивостью.
Воспитательная работа направлена на то , чтобы расширить мир чувств детей, сделать их более устойчивыми, глубокими, осознанными.

детей
В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного поведения,

у них формируются первые навыки организованного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умение занять себя интересной и полезной деятельностью, поддерживать порядок и чистоту окружающей обстановки* Эти навыки закрепляются и превращаются в привычки.
В младшем дошкольном возрасте детей приучают к элементарной бытовой культуре, вежливости, совместной игре, послушанию.
В среднем дошкольном возрасте продолжают формироваться привычки культурного общения со взрослыми, сверстниками, привычки говорить правду, соблюдать чистоту, порядок, выполнять полезную деятельность, привычку к трудовому усилию.
В старшем дошкольном возрасте эти привычки закрепляются и формируются более сложные: привычка к коллективным играм, труду и занятиям, аккуратному выполнению поручений и обязанностей, привычки взаимопомощи, помощи взрослым.

детей поступать определенным образом, воспитатель разъясняет целесообразность и правильность

такого поведения. Разъясняет на конкретных примерах . Это позволяет детям постепенно осознавать общие моральные понятия*, которые в силу конкретности мышления не сразу могут быть понятны ими. Воспитатель заботится о том, чтобы дети понимали суть моральных понятий, соотносили сними конкретное содержание своих и чужих поступков.
У дошкольников формируются представления о явлениях общественной жизни, о труде взрослых, его общественной значимости, о патриотизме, о нормах поведения в коллективе сверстников, об уважительном отношении ко взрослым.
Сформированные нравственные представления служат основой развития мотивов поведения , которые побуждают детей к тем или иным поступкам. Отсутствие этических представлений мешает детям контактировать с окружающими людьми, может явиться причиной капризов, негативного отношения к требованиям взрослых.

целенаправленности
Воспитательная работа, ее содержание и методы подчинены цели.
Принцип комплексного

воспитания

Предусматривает единство задач, средств и методов воспитания дошкольников, преемственную связь воспитания развития личности ребенка в ДОУ, семье и обществе, единство воздействий на чувства, сознание и поведение.

них, создавать благоприятные условия для их своевременного возникновения и

развития, опираться на ведущую деятельность.

Принцип взаимосвязи гуманизма и уважения к личности ребенка в сочетании с высокой требовательностью.

Требует от воспитателя и др. взрослых проявление педагогического такта. Уважение, чуткость, доверие к детям никогда не должны превращаться в уступчивость и вести к снижению требовательности к ним. Требовательность воспитателя к детям проявляется в принципиальности, которая проявляется в наказаниях и поощрениях, в справедливом отношении к детям.

каждом ребенке есть положительные качества, достоинства, которые нужно увидеть

педагогу и дать им развиться в соответствующей деятельности. Это вызовет у ребенка стремление к совершенствованию своего поведения, будет способствовать проявлению его индивидуальности. В то время как подчеркивание недостатков, постоянное указание на них не помогает детям избавиться от них, а часто еще больше закрепляет эти недостатки.

Принцип воспитания детей в коллективе.

В коллективе сверстников ребенок приучается сочетать свои интересы с интересами других ребят, получает элементарные навыки коллективной жизни.

и правил взаимоотношений между людьми (чувство товарищества, уважение к

окружающим, гуманности)

В формировании общественной направленности личности (сочетание личных и коллективных интересов)

В раскрытии индивидуальности ребенка

В возможности проявить свои знания, свое отношение к окружающим, в возможности упражняться в нравственных поступках

Во взаимовлиянии детей друг на друга

возраста определяются конкретные задачи воспитания. С учетом возрастных особенностей

детей применяются соответствующие методы и приемы воспитания и намечается его конкретное содержание. В процессе воспитания необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка, определяемые своеобразие его нервной деятельности, условиям жизни и воспитание в семье. Успех воспитания зависит от внимательного изучения педагогом поведения каждого ребенка и применения соответствующих методов и приемов его воспитания.