Презентация на тему : Юные строители презентация к уроку по конструированию, ручному труду (младшая группа) по теме

путешествие в сказочный мир. И конструирование в средней группе

в этом плане не является исключением. Поэтому начинать занятие следует с небольшого вступления, этакого мини-спектакля, в котором должны принимать участие и дети, отвечая на вопросы педагога и действующих лиц персонажей миниатюры. Таким образом задействуются речевые навыки и логическое мышление ребят. Конструирование в средней группе может привлекать навыки, полученные на музыкальных занятиях, когда малышей просят спеть какую-то разученную ранее песенку.

дошкольника, предполагающий построение предмета. Его успешность зависит от уровня

развития, восприятия и мышления ребенка.

будут строить, могут выполнять те или иные действия без

помощи взрослых. Они конструируют постройки из деталей строительного набора: кубиков, кирпичиков, пластин, призм (трехгранных). Учатся различать их по форме и величине.
Дети учатся правильно называть предметы строительного материала (кубик, кирпичик), понимать и правильно употреблять слова (большой - маленький, длинный - короткий, высокий - низкий, широкий - узкий); правильно выполнять словесные указания (положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи и т. д.).

вызывать у детей желание поиграть с постройкой. Воспитатель должен

показать, как это делать (по лесенке кукла высоко взбирается, потом спускается, идет играть с подружкой и т. д.). Сюжет игры ребятам можно подсказать. Воспитатель первым начинает игру, а потом включает в нее детей, рассуждает с ними по поводу того, что еще надо построить, как играть. Постройки, с помощью которых дети обучаются способам конструирования, не должны быть сложными. Важно, чтобы дети стремились выполнить их тщательно, запоминали и применяли правильные приемы конструирования и затем могли использовать их в своих играх.

не должны быть сложными. Важно, чтобы дети стремились выполнить

их тщательно, запоминали и применяли правильные приемы конструирования и затем могли использовать их в своих играх.

связь ее с игрой: в только что построенный трамвай

сажают кукол, трамвай едет по линии, его движение ребенок сопровождает соответствующими звуками. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Появляется более устойчивое стремление к самостоятельности, что требует создания условий для удовлетворения этой потребности детей.

более устойчивые формы совместной игры, в процессе которой формируются

умения играть вместе, оказывать помощь друг другу, обращаться к товарищу за помощью, радоваться успеху друг друга. Правда, совместные игры еще неустойчивы, кратковременны, требуют определенного руководства со стороны воспитателя.

пополняются новой деталью - бруском. Дети знакомятся с ним,

выясняется при этом его отличие от других деталей (кубика, кирпичика, пластины), в каком положении он наиболее устойчив: когда стоит вертикально или лежит. Дети усваивают название, пользуются им в игре, учатся различать большие и маленькие бруски.

делать дорогу, предлагает подумать, как построить ее, чтобы по

ней прошла большая машина (либо уложить кирпичики, пластины в два ряда, либо изменить их положение). Это способствует развитию умения предварительно представить решение наглядно, а затем выполнить его. При этом детям дают уже большее количество деталей.
Дети учатся различать постройки по величине, форме, видеть, из каких деталей и в каком цвете они выполнены. Ребенок называет цвет деталей, выполняя постройку с учетом ее цветового решения, чтобы каждая основная часть имела один цвет (у стола крышка одного цвета, ножки другого и т. д.).

Необходимо воспитывать у детей устойчивый интерес к играм и

постройкам, для чего воспитатель показывает, как можно играть, предлагает детям образные игрушки, которые помогают найти новое содержание игры, развить ее сюжет.
Воспитатель подготавливает детей к тому, чтобы они сами создавали постройки и играли с ними. Важно при этом, чтобы дети пользовались полученными конструктивными умениями.

для развития технических способностей детей, что очень важно для

всестороннего развития личности. В младшем дошкольном возрасте необходимо научить детей навыкам конструирования. Основные задачи обучения конструированию детей с нарушением зрения направлены на формирование реальных представлений об окружающем мире, на обучение умениям действовать с предметами, определять их свойства и признаки.
Кроме того, конструктивная деятельность является эффективным средством преодоления имеющихся недостатков в развитии восприятия, мышления, то есть в процессе предметно-практической деятельности создаются благоприятные условия для комплексного воздействия на весь ход психофизического развития ребенка.