Презентация на тему Применение современных технологий и методов для повышения социализации обучающихся. презентация к уроку

другими людьми и находить с ними общий язык.
Даже

если ребенок с аутизмом может построить простую фразу, имеет хороший словарный запас, это не означает, что процесс общения не будет вызывать у него затруднений.

взрослыми:

отсутствие или недостаточное стремление к общению;
отсутствие или слишком кратковременный

зрительный контакт;
неумение привлечь внимание собеседника, в том числе, называть его по имени;
неумение вступать в процесс общения, поддерживать диалог и адекватно завершать его;
неумение понятно выразить свое желание, мысль речевыми средствами общения.

способностей
у детей с РАС.

с другом.

Дети стоят в кругу, держатся за руки. По

заданию взрослого они движутся направо, налево, сходятся к центру, расходятся от центра, стараясь не отпускать руки.
Можно в процессе хоровода петь детские песенки, знакомые детям, водить хоровод под музыку.

игры ведущий (сначала взрослый, потом ведущими становятся дети) должен

выбрать одного из детей и посмотреть ему в глаза. Тот, кому ведущий смотрит в глаза, должен сделать заранее оговоренное простое действие (сесть, подпрыгнуть, крикнуть и т.п.). Остальные дети действие не выполняют, пока не будет установлен зрительный контакт с ведущим.

детей группы, учить называть детей по имени, устанавливать зрительный

контакт.

Вариант 1. Дети сидят в кругу. Нужно передавать мяч по кругу, посмотрев и назвав того, кому передаешь мяч. Или мяч можно передавать в произвольном направлении, называя имя ребенка.
Вариант 2. Используется как приветствие в начале занятия. Дети, передавая мяч, здороваются со своим соседом, называя его
по имени.

стоят в кругу и держатся за руки. Выбирается один

ребенок, который встает в центр круга. Он называет какой-нибудь фрукт или ягоду. Дети движутся к центру, произнося: «Жжжжжжж!», изображая соковыжималку. После того как участники игры коснутся игрока в центре («сделать сок из фрукта»), игра останавливается, и выбирается следующий желающий.
Если данная игра доставляет некоторым детям дискомфорт ощущением прикосно вения, то в центр круга их ставить не рекомендуется.

друга по имени, обратить внимание на голос каждого участника

группы.
Дети сидят в произвольном порядке на ковре с закрытыми глазами. Ведущий касается одного из ребят, и тот должен произнести: «Мяу!». После чего все игроки открывают глаза и угадывают, кто сказал «Мяу».
Вариант игры: «Кого укусил комарик?». Только вместо «Мяу» ребенок
произносит: «Ай!», когда ведущий дотронется до него.

как вербальным способом, так и невербальным.
Дети стоят спиной к

водящему ребенку. Он выбирает того, кто должен повернуться лицом и называет его по имени (либо дотрагивается до плеча и потом называет по имени). Выбранный ребенок становится водящим. Остальные не должны поворачиваться, пока не услышат свое имя.

игрушку.
Каждый ребенок выбирает себе игрушку из предложенных. Внимание детей

по очереди обращается на ребенка и на его игрушку. По заданию взрослого детьми выполняются различные действия с игрушкой: спрятать за спину, поднять над головой, поставить на пол и т.п. Далее детям предлагается поменяться игрушками, произнося фразу: «Катя, давай меняться», «Миша, давай меняться» и т.д.

проявляют желание обменяться игрушками, поэтому следует заранее изучить предпочтения

таких ребят и использовать понравившиеся им игрушки для стимуляции желания поменяться.
Игры можно проводить на различных этапах занятия, в том числе и во время динамической паузы, так как большинство из них включают задания на движения.
На этапе ознакомления с игрой взрослый берет на себя ведущую роль, доля которой постепенно снижается, когда дети овладевают игрой.
Игры периодически необходимо менять от занятия к занятию, с целью поддержания интереса детей к данной деятельности.