Презентация на тему Приобщение детей к театрализованной деятельности презентация к занятию (младшая группа)

студия «Волшебный сундучок».

сундучок»? Так у нас зовется театральный наш

кружок. Он дарит детям радость, мир сказочных чудес, И учит ребятишек играть героев пьес: Волка и зайчишку, медведя иль лису, Поможет он раскрыться любому малышу.

Анфимова Н. Г. - руководитель студии, Гвоздина

Л.Н. – музыкальный работник, Мазурина Л. П. – воспитатель, Занкевич Н. А. – воспитатель.

Значение театра в жизни детей. Как часто, в погоне за новым и оригинальным мы забываем о том, что уже выдержало испытанием временем. Мы стараемся предложить своим детям то, чего не было у нас, то, что отражает последние достижения технического прогресса: компьютерные и электронные игры. Но нужно ли все это нашим детям, Способствуют ли эти новые занятия их умственному, душевному и общему психическому развитию. Единого мнения о вреде новомодных игрушек пока не существует, зато польза многих традиционных игр известна давно. К таким играм относятся и игры-драматизации.

разыгрывает знакомый сюжет, развивает его или придумывает новый. Важно,

что в такой игре малыш создает свой маленький мир и чувствует себя хозяином, творцом происходящих событий.

их отношения. Малыш в игре превращается и в актера,

и в режиссера, и в сценариста. В такие игры он никогда не играет молча. Он озвучивает героев, придумывает историю, проживает то, что в обычной жизни ему прожить бывает нелегко.

развитие речи, качественно и количественно обогащается словарный запас, развивается

воображение, творческие способности ребенка, способность управлять собой, удерживать внимание в соответствии с сюжетом, логичность и самостоятельность мышления. Все это приобретает особое значение в познавательном развитии и дальнейшей учебной деятельности.

центре была проделана огромная работа. Все пришлось начинать с

нуля: не было ни кукол-бибабо, ни ширмы, ни театральных атрибутов. Была изучена история зарождения кукольного театра, обобщен опыт других педагогов, разработан перспективный план работы театральной студии, создана творческая группа. были отремонтированы старые и приобретены новые перчаточные куклы, сшита театральная ширма. сейчас в наличии 33 куклы –бибабо.

В ней есть детская ширма для показа

кукольного театра.

дети могут самостоятельно нанести себе грим, переодеться в сценический

костюм и обыграть его.

уголок. они периодически обновляются. Детям предоставляется свобода творчества.

используем следующие виды театра.

Самый простой вариант игры-драматизации – театр игрушек. Например, можно разыграть маленькую сценку между двумя игрушками, мишкой и зайчиком. Они могут танцевать, играть в прятки, пить чай… Ребенок открыт воображаемому миру, он существует в фантазии, как в реальности Игрушки должны быть средних размеров и лучше, если они будут в одежде.

В ходе игры дети увлекаются деталями. Например, аленушка, убегающая

от бабы-яги, будет долго бежать по лесу, плыть через реку, прятаться под деревом. Играя, ребенок озвучивает роли всех персонажей сказки. Ему приходиться придумывать каждому герою свой неповторимый голос. Такая игра развивает и воображение, и речь, и голосовой диапазон ребенка.

и может быть использован как на занятиях, так и

на развлечениях. На доске фланелеграфа можно изобразить луг с цветами и бабочками, море с лодками и пароходами, улицу города с транспортом и пешеходами… Естественно, что большое значение в этом показе имеет текст и его исполнение.

куклу на руку… и в жизнь входит сказка. Терапевтическое

воздействие, оказываемое перчаточными куклами на внутренний мир ребенка, неоспоримо и уникально. Кукла может лечить! Кукольный театр благотворно влияет на детей, страдающих речевыми и эмоциональными нарушениями.

искусству надо с педагогического театра, когда кукольное представление разыгрывается

силами взрослых. Это способствует накоплению у детей эмоционально-чувственного опыта. За четыре года в нашем центре было дано 16 театрализованных представлений.

сценарии, так и пьесы, разработанные мной. Это «Опасные приключения

озорной аленки», «Петрушка и его цирковые друзья», «Маша и ворона», «Мишка-лежебока». эти театральные представления включают в себя элементы развлекательной программы , когда малыши по ходу развития сюжета становятся непосредственными ее участниками: то вместе с аленкою песни поют, загадки решают, играют в игру, то с мурзиком делают дружно зарядку, то переживают за зайку-бедняшку, то волка пугают…

детей здоровому образу жизни, правилам «безопасности», воспитывают доброту,

отзывчивость и трудолюбие. Педагогические кукольные театры с музыкальным сопровождением и развлекательными элементами становились настоящим праздником для детей.

увиденного представления. Они устраивали в группе из стульев театральную

ширму и проводили свой театр, используя обычные игрушки. а дети постарше отображали увиденное в своих рисунках. ( рисунок шалашовой к.,7 л ).

мы репетировали с ребятами театральные сценки к праздникам. а

днем дети учились театральному искусству на специальных занятиях. На занятиях «культура и техника речи» мы учились сочинять сказки, например «жил-был маленький котенок…» дети по очереди продолжали сказку, добавляя каждый свое предложение. Также учились произносить скороговорки и читать выразительно стихи.

пластику движений и учили пользоваться выразительными средствами: мимикой, жестами,

интонацией. А без костюма можно, дети, Превратиться, скажем, в ветер. Или в дождик, иль в грозу, или в бабочку, осу? Что поможет здесь, друзья? ( жесты, мимика ). что такое мимика, друзья? ( выражение нашего лица ). ну, а жесты? ( это движения ).

учили детей разыгрывать несложные представления по знакомым сказкам, рассказам

и вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. Игра-драматизация «пожар».

учили детей переделывать старые сказки на новый лад и

превращать слабых и беззащитных героев в сильных и отважных. Эти занятия развивают у детей мышление, смекалку, умение комбинировать образы и способность к импровизации. А все это - важное составляющее в театральном искусстве. Сказку можно сочинять коллективно: один ребенок начинает, другой продолжает. Очень хорошо, если к придуманной сказке дети нарисуют картинки. сказка «синяя шапочка»( рисунок ермаковой в.,12 л.)

ты, дружок, послушай и молча сыграй » я использую

такие нетрадиционные техники, как « Раскадровка сказки » и «пантомима». Цель этих занятий: совершенствование памяти, внимания, воображения и развитие выразительных средств. После прочтения сказки детям предлагается нарисовать на длинной полосе бумаги с начерченными кадрами последовательно развивающийся сюжет.

роли и показывает, как изображать сказочных персонажей. После он

начинает рассказывать сказку, а дети молча повторяют действия. Такая игра на сцене называется пантомима – это игра без слов, в которой используются только жесты, мимика и пластика тела. Эта техника помогает раскрыться любому, даже застенчивому малышу.

применяю и на других занятиях. Детей приводит

в восторг, если прилетевший к ним на математику карлсон, неправильно считает, а мурзик никак не может запомнить стихотворение про кота, который лепил себе пирожки из снега. Вот тогда-то ребятки и приходят им на помощь. В ходе такой игры-драматизации малыши намного быстрее усваивают материал.

Была реализована одна из главных задач театральной студии –

это развитие у детей артистических качеств и умения выступать перед публикой. При непосредственном участии детей были поставлены следующие театральные сценки: «новые приключения колобка», «теремок», «красная шапочка и волк», «потеряли котятки перчатки», «мальвина и буратино», «Лиса с лисенком», «каждой маме свое дитя мило».

Театральная сценка «мальвина и буратино».

«новые приключения колобка».

«Потеряли котятки перчатки».

сценка «каждой маме свое дитя мило».

отделения для пожилых людей ккцсон.

работниками мурманской области во «всемирный день социального

работника».

сценку родителям и учителями города.

и волновались перед выступлениями, но всегда держались молодцом, и

в благодарность от восторженной публики получали бурю оваций. Свои впечатления дети отображали в рисунках. Театральная сценка «мальвина и буратино» ( рисунок пищулиной в.,7 л.)

в его природе и находит свое отражение стихийно, потому

что связана с игрой. Входя в образ, ребенок играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая при этом огромное эмоциональное наслаждение. дети постарше научились у нас показывать небольшие кукольные театры .

пели песни, читали стихи, играли на музыкальных инструментах и

танцевали.

создали такую среду для детей, в которой они всегда

с огромным желанием играли и постигали удивительный, волшебный мир театра! Так, увидев по телевизору выступление наших гимнасток на олимпиаде , наши девочки придумали танец с ленточками.

он помогал раскрываться и поверить в себя любому малышу.

наглядный пример тому – егор смирнов, мальчик, который был проблемой номер один в группе: неуправляемый, отказывающийся от всех проводимых мероприятий. но все изменилось в тот момент, когда ему предложили сыграть роль зайчика в сказке «теремок». Егор стал настоящим артистом , Изменилось и его отношение к людям: он стал добрее. ( егор в роли « дедушки»).