Презентация на тему Природа управления и исторические тенденции его развития

прошлого познаем будущее, на основе ясного познаем скрытое.
Мо-Цзы, китайский

мыслитель (475—395 гг. до н. э.)

признали необходимость целенаправленной организации деятельности людей, ее планиро­вания, контроля

результатов.

свод законов управ­ления государством, выработал собственный лидерский стиль, установил

юри­дические нормы определения минимальной заработной платы, контроля и от­ветственности.

э.) разработал и внедрил систему производственного контроля на текстильных

предприятиях и в зернохранилищах

э.), видимо, первый в истории высказал научные идеи о

разделении труда.

обязанности хорошего промышленника, торговца, военачальника, показал, что, по сути

дела они у всех одинаковы и главная состоит в том, чтобы поставить нужного человека на нужное место и добиться выполнения своих указаний. Таким образом, он сформулировал идею об универсальном характере управления.

вопрос, что же движет людьми, побуждает их к активным

действиям?
Англичанин Т. Гоббс в 1651 г. и его соотечественник Дж. С. Стюарт в 1767 г. доказывали, что основной мотив чело­веческого поведения заключается в стремлении к власти

«Исследование о при­роде и причинах богатства народов» (1776) и

других работах сформулировал идею «экономического человека», главной целью которого является стремление к обо­гащению и удовлетворению личных потребностей.

«Обращении к управляющим ману­фактурами» выдвигает идею о том, что

руководителям следует уделять столько же внимания «живым механизмам» (работникам), сколько «неживым машинам».

был сделан изобретате­лем первой вычислительной машины Ч. Бэббиджем. Он

родился в 1792 г. в семье банкира и в 1828 г. стал профессором математики в Кембридже. Бэббидж первым сформулировал концепцию разделения физического и умственного труда и соста­вил перечень положительных моментов специализации:

под крышей своей фабрики все процессы текстильного производства и

ввел иерархический принцип его организации.
Он заложил основы организацией производства.

неподвижного конвейера, на своей хлопчатобумажной фабрике, а затем на

оружейном заводе реализовал идею взаимозаменяемости частей машин, иными словами при­менил стандартизацию. Кроме того, он широко использовал контроль качества и обосновал норму управляемости.

имел ученую степень по медицине и намере­вался сделать карьеру

в области химии. В 1835 г. написал книгу «Философия производства», где сделал вывод, что главной причиной многих производственных проблем является недостаток механизации. Юр также открыл преимущества взаимозаменяемости деталей и эффект мас­штаба.

"менеджмент" происходит от корня латинского слова "манус" - рука;

первоначально оно относилось к сфере управления животными и означало искусство управлять лошадьми.

манера общения с людьми.
Власть и искусство управления.
Особого

рода умелость и административные навыки.
Орган управления, административная единица.

современным производством с целью повышения его эффективности, увеличения прибыли

вв. менеджмент выделяется в самостоятельный вид деятельности, в отдельную

функцию, которая по своему назначению и содержанию выполняемых работ принципиально отличается от производственной функции. В этот период началось зарождение профессионального менеджмента.

и стимулирование,
учет и контроль.

цели управления, выбор путей и методов достижения этой цели
планирование
это

создание оптимальной структуры управления, направлен-ное на достижение цели организации

это совокупность методов, стимули-рующих работников к наиболее эффективной работе

это система регулирования деятельности работников по выполнению работы определенно-го количества и качества

экономист, публицист, педагог, один из самых влиятельных теоретиков менеджмента

XX века. Питер Друкер родился в Вене 19 ноября 1909 года его можно назвать родоначальником менеджмента как систематизированной дисциплины

Всюду, где мы вкладывали только экономические факторы производства, особенно капитал, мы не добивались развития. В немногих случаях, когда мы смогли породить энергию менеджмента, мы порождали стремительное развитие. Развитие, иными словами, - дело скорее человеческой энергии, чем экономического богатства. Генерирование человеческой энергии и придание ей направления есть задача менеджмента. Менеджмент - двигатель, развитие - следствие"

XVII–XIX вв. оказала гораздо более существенное влияние на теорию

и практику управления, чем все предшествующие революции. Именно на этом этапе и начал развиваться менеджмент в том виде, в котором мы привыкли воспринимать это слово.
К концу XIX – началу XX в. появились первые работы, в которых была сделана попытка научного обобщения накопленного опыта и формирования основ науки менеджмента. Это было ответом на потребности промышленного развития, массовое производство и массовый сбыт, ориентация на рынки большой емкости и крупномасштабную организацию в форме мощных корпораций и акционерных обществ.

выделяют 8 этапов в развитии менеджмента:
Первый этап- начало 20-ого

столетия связан с учением Ф.Тейлора( он впервые рассмотрел научные подходы и принципы построения системы управления).
Второй этап- Появляется новая классическая школа управления, родоначальниками которой стали А.Файоль, П.Урвик, Д.Муни, П.Слоун. В частности, А.Файоль( они впервые предложили новую теорию менеджмента, раскрывающую его функции, принципы и необходимость теоретического изучения.
Третий этап- "неоклассическим", зарождается и начинает развиваться школа "человеческих отношений« (А.Файоля, Д.Муни, П.Слоуна, Э.Мейо).
Четвертый этап- период 1940 – 1960 гг. происходит эволюция управленческой мысли, которая направлена на развитие теории организации менеджмента на основе достижений психологической и социологической наук, оказывающих решающее воздействие на человека в системе управления.

становление современных количественных методов обоснования управленческих решений под воздействием

широкого использования в практике экономико-математических методов и электронно-вычислительной техники. Этот процесс успешно развивается по настоящее время. развитие этой концепции – 1950 – 1960 г. Д.Макгрегор впервые обосновал свою теорию и доказал, что отношение менеджера к своим подчиненным существенно влияет на их поведение и на рабочий климат в организации. В теории "X" - утверждение приоритета контролирующего менеджера, в теории "У" - принцип распределения объективности.

1970 – 1980 гг. К этому периоду относятся теории:

"стратегического менеджмента" И.Ансоффа, "теория властных структур между организациями" Г.Саланчика, "конкретной стратегии, конкурентоспособности, потребительских качеств продукции и ресурсов" Портера и т.д.
Седьмой этап- относится к 80-м гг., открытие "организационной структуры«(мощного механизма управления).
Восьмой этап- 90-е гг. На этом этапе просматриваются три основные тенденции (возврат к прошлому; создание социальных поведенческих элементов; усиление международного характера управления).

можно встретить разделение по направлениям:
1. Классическое направление менеджмента

включало в себя три области:
– научный менеджмент
– административный менеджмент –
– концепция бюрократических организаций

организацию производства, рациональность и преподнесение менеджмента в виде промышленного

(Ф.У.Тейлор, Г. Гант, Ф. Гилберт);

Генрих Гант 1861-1919 г

целом и таким функциям как планирование, организация, командная цепочка,

координация и контроль (А. Файоль, М.П. Фоллет);

Мэри Паркер Фоллет
1868-1933

обязанностей и ответственности работников, ведение формальной отчетности, разделение собственности

и управления, что должно было строиться на безличной, рациональной основе (М. Вебер).

Макс Вебер 1864-1920

человека.
3. Системный подход к управлению (середина XX столетия, его

корифеи П.Друкер и Ч Барнард)

в конце 1960-х годов Г. Дениссон (утверждавший, что применение

разных методов управления обусловлено ситуацией, влияющей на положение организацией, т е конкретным набором обстоятельств (потенциал, особенности технологии, устойчивость среды). Ситуационный подход тесно связан с концепцией стратегического управления истоки которой связаны с именем И.Ансофф.

(1885 – 1920) Ф. Тейлор (основатель менеджмента) и

Ф. и Л. Гилбрет
1911 г. – Тейлор опубликовывает книгу «Принципы научного управления»

Основные положения:
Используя наблюдения, замеры, логику и анализ, можно усовершенствовать многие операции ручного труда и добиться большей их эффективности
Увеличение производительности и объемов производства происходит за счет систематического стимулирования работников

Фредерик Уинслоу Тейлор
(1856-1915)

состоят в следующем:
1. Разработка оптимальных методов осуществления работы на

базе научного изучения затрат времени, движений, усилий и т.п.;
2. Абсолютное следование разработанным стандартам;
3. Подбор, обучение и расстановка рабочих на те рабочие места и задания, где они могут дать наибольшую пользу;
4. Оплата по результатам труда (меньшие результаты – меньше оплата, большие результаты – больше оплата);
5. Использование функциональных менеджеров, осуществляющих контроль по специализированным направлениям;
6. Поддержание дружеских отношений между рабочими и менеджерами с целью обеспечения возможности осуществления научного управления

Фредерик Уинслоу Тейлор
(1856-1915)

она рассматривает управление, как универсальный процесс, состоящий из нескольких

взаимосвязанных функций. Она сформировала теорию управления всей организацией.

Время существования 1920 – 1950 гг.
Основатель Анри Файоль ( отец менеджмента)

Основные положения:
Выделение управления как особого вида деятельности
Деятельность по управлению включает в себя следующие обязательные функции: планирование, организацию, распорядительство, координацию и контроль
Успех любой организации зависит от 14 принципов управления

Анри Файоль
(1841-1925)

ответственность
3. дисциплина
6. подчинение личных интересов общим интересам
7. вознаграждение персонала
4.

единоначалие

5. единство направления

8. централизация

12. стабильность рабочего места для персонала

11. справедливость

10. порядок

9. Скалярная цепь

13. инициатива

14. корпоративный дух

единый организм, Файоль считал, что для любой деловой организации

характерно наличие определенных видов деятельности, или шести функций:
Техническая деятельность (производство);
Коммерческая деятельность (закупка, сбыт и обмен);
Финансовая деятельность (поиск и оптимальное использование капитала);
Деятельность безопасности (защита собственности людей);
Эккаунтинг (деятельность по анализу, учету, статистике);
Управление (планирование, организация, распорядительство, координация и контроль).

Анри Файоль
(1841-1925)

и потребностям людей, социальным взаимодействиям и групповым интересам
Школа человеческих

отношений зародилась в 20-30 гг. XX века (иногда называется неоклассической школой)
Создатели – Элтон Мейо, Мери Паркер Фоллет и Абрахам Маслоу (выделяют три области направления: человеческие отношения. Человеческие ресурсы и бихевиоризм.)
Основные положения:
Поведение человека на работе и результаты его труда напрямую зависят от того, в каких социальных условиях он находится на работе
Мотивы поступков людей – их потребности, которые могут быть удовлетворены с помощью денег
Если руководство проявляет большую заботу о работниках, то уровень их удовлетворенности возрастает, что ведет к увеличению производительности труда

Элтон Мейо
(1880-1949)

от положений научного менеджмента, т.к. центр внимания переносился от

задач, операций или функций, выполняемых рабочим, на систему взаимоотношений, на человека, который рассматривался уже не как машина, а как социальное существо. В отличие от Тейлора Мэйо не считал, что рабочий ленив по своей природе. Наоборот, он утверждал, что, если создать соответствующие отношения, человек будет трудиться с интересом и энтузиазмом. Мэйо говорил, что менеджеры должны доверять рабочим и основное внимание уделять созданию благоприятных взаимоотношений в коллективе.

Элтон Мейо
(1880-1949)

(потребности в безопасности и уверенности в будущем)
Социальные (в общении

и поддержке)

признание

самовы-ражение

первичные

вторичные

Удовлетворение потребностей, расположенных внизу иерархии, делает возможным осознание потребностей, расположенных выше в иерархии, и их участие в мотивации.

Абрахам Маслоу (1908-1970)

в 50-е

годы XX века
Основатели: Д. Мак Грегор, Герцберг,
Лайкер

Данная школа изучала различные аспекты социального взаимодействия, мотивации, характеры власти и коммуникаций в организации, лидерство, изменение содержания работы, качество трудовой жизни
Школа поведенческих наук значительно отошла от школы человеческих отношений по методам налаживания межличностных отношений

Фредерик Герцберг

науки управления
сформировалась

в 50-е годы XX века
Основатели: Р. Акофф, С. Бир,
А. Голдберг

В школе науки управления различают два главных направления: производство рассматривается как «социальная система», а также используются системный и ситуационный анализ с применением матметодов и ЭВМ. Среди новых подходов: дерево решений, мозговой штурм, управление по целям, диверсификация, бюджетирование, кружки качества, портфельный менеджмент. Другим направлением является выведение общих принципов сложных систем с помощью синергетической методологии (принципов нелинейности, самоорганизации, неравновесности экономических процессов). Это движение в общем менеджменте получило название «эволюционный менеджмент».

Рассел Акофф 1919

ситуационный.
Выделяют три основных научных подхода к управлению организациями:
• системный;
• процессный;
• ситуационный.

из определенных элементов и имеющая «вход» (цели, задачи), «выход»

(результаты работы по показателям) и обратные связи (как правило, между исполнителями и руководством).
В системном подходе организация рассматривается как система взаимосвязанных элементов, таких как люди, структура, задачи и технологии, которые ориентированы на достижение определенных целей в условиях меняющейся среды.

первый план выносится разработка процесса или алгоритма управления организацией.

Процессный подход рассматривает управление как непрерывную серию взаимосвязанных управленческих функций: планирование, организация, мотивация, контроль и связующие процессы – коммуникации и принятия решения.

Результаты деятельности организации анализируются в различных практических ситуациях. Ведется

поиск наиболее значимых ситуационных факторов, влияющих на показатели хозяйственной деятельности в динамике, прогнозируются последствия (ожидаемый спрос, затраты, финансовые поступления и т.д.). На основании полученных данных планируется деятельность организации.

развития. Ключевые положения современного менеджмента
1. Отказ от рационализма классических

школ. Сегодня очевидно, что успех любой компании определяется не только рациональной организацией производства, снижением издержек и развитием специализации, но и гибкостью, возможностью адаптироваться к постоянным изменениям внешней среды. Внешнее окружение все больше диктует стратегию и тактику управления предприятиями

них главное внимание обращается на человека как на ключевой

ресурс организации и на создание условий для реализации его потенциала и способностей к совместной эффективной работе. Повышенное внимание уделяется организационной культуре, демократизации управления, участию персонала в распределении прибыли, совершенствованию стиля руководства

физические границы деятельности компаний.
3. Всеобщее управление качеством. В 1980—1990-х гг.

произошла настоящая революция по отношению к качеству. Ее принято называть термином «всеобщее (тотальное) управление качеством» {Total Quality Management — TQM).

и перед конкретными работниками организации.

ситуационный.
Традиционный – решение проблемы, процессный управление как процесс, системный

организация как система, ситуационный это адаптация к внешней среде.
Подходами в данном случае можно назвать группы методов управления, объединённых общей идеей, гипотезой.

которые внесли существенный вклад в развитие теории и практики

управления.

Подход с позицией выделения различных школ рассматривает управление с четырех разных точек зрения. Это школы: научного управления, административного управления, человеческих отношений и науки о поведении, науки управления или количественных методов.
Процессный подход рассматривает управление как непрерывную серию взаимосвязанных управленческих функций: планирование, организация, мотивация, контроль и связующие процессы – коммуникации и принятия решения.

взаимосвязанных элементов, таких как люди, структура, задачи и технологии,

которые ориентированы на достижение определенных целей в условиях меняющейся среды.
4. Ситуационный подход концентрируется на том, что пригодность различных методов управления определяется конкретной ситуацией. Поскольку имеется такое обилие факторов и их сочетаний, определяющих ситуацию, как самой организации, так и окружающей среде, не существует единого для всех «лучшего» способа управления организацией. Самым эффективным методом в конкретной ситуации является метод, который более всего соответствует данной ситуации. Задача – найти и суметь реализовать этот метод.
Дополняя друг друга, эти подходы и формируют современные науку и практику управления. Следует учитывать, что не существует никаких универсально применяемых приемов или принципов, которые бы гарантировали эффективное управление во всех случаях.