Презентация на тему Проект по адаптации Здравствуй, малыш проект (младшая группа)

По числу участников проекта: групповой (22 человека).
По времени проведения:

долгосрочный (5 месяцев)
По характеру контактов: в рамках ДОУ
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Состав проектной группы:
воспитатели, дети 1 младшей группы, родители, музыкальный руководитель, педагог-психолог

направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в

свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и детского сада. Основным структурным элементом в детском саду является группа. Организатором деятельности в группе, координатором воспитательных воздействий остается воспитатель, именно он непосредственно взаимодействует как с детьми, так и с родителями.
Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Как бы глубоко не продумывались формы воспитания детей в детских садах, какой бы высокой ни была квалификация педагога, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе.
Воспитатель, обучающий и воспитывающий дошкольников, наряду с родителями, становится очень значимым взрослым для ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьями воспитанников во многом зависит эффективность формирования личности ребенка. В настоящее время многие родители ищут пути грамотного и гармоничного воспитания ребенка и готовы к активному сотрудничеству с педагогами. Объединение усилий педагога и родителей в процессе воспитания детей – непростая в организационном и психолого-педагогическом плане задача.

Не все дети сразу принимают незнакомых людей, новую обстановку.

Случается, что и родители, отдавшие своего ребенка в сад, начинают разочаровываться при виде детских слез, капризов, отказов идти в сад, болезни, претензии и обиды в адрес сотрудников, которые напрямую взаимодействуют с их детьми.
В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается эмоциональному стрессу при предъявлении нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил.
Предполагаемый проект – адаптационный проект к условиям детского сада детей 1,8-2,5 лет, учитывающий психологические, физиологические и социальные особенности детей этого возраста.
Ведущей деятельностью в раннем дошкольном возрасте является игра, поэтому проект строится на основе игровых упражнений. В проекте включены элементы психогимнастики, АРТ-терапии как необходимое условие по профилактике возможных стрессов.
Готовность к детскому саду зависит от готовности родителей оставлять свое чадо на некоторое время в детском саду. Тревожные матери испытывают трудности с этим. Они настолько тревожны, что это проецируют на ребёнка своё состояние.

Проблема:

и их родителей к условиям детского сада
Задачи:
в сфере

работы с детьми:
• помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к детскому саду;
• развивать навыки взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
• развивать игровые навыки, навыки произвольного поведения;
• обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных процессов;
• воспитывать культурно-гигиенические навыки;
• снизить уровень заболеваемости;
• оказать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и в освоении разных социальных ролей;
в сфере работы с педагогами:
• разработать практические рекомендации для воспитателей по данной теме
в сфере работы с родителями:
• раскрыть роль семьи в адаптации детей 2-3 лет;
• познакомить родителей единым методом воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье;
• создать условия, чтобы у родителей возникло желание принять активное участие в образовательном процессе.
• повышать коммуникабельность между родителями.
• привлекать родителей к активному участию в реализации проекта.

детей в период адаптации к условиям детского сада.
Привлечение

родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с педагогической службой ДОУ.
• Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
• Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
• Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса.

Ожидаемый результат:

цели и задач проекта. Составление плана реализации проекта.
• Обсуждение плана

проекта. Определение стратегии деятельности, сроков, задач, содержания и ожидаемого результата. Планирование всех этапов проекта.
• Подбор и изучение необходимой литературы, подбор методик. Поиск путей повышения безболезненной адаптации.
• Предварительное знакомство с детьми, посещение группы детьми вместе с родителями. Установление связи, доверительных отношений

Этапы реализации проекта.

тщательно изучена литература известных педагогов на тему адаптации детей

к ДОУ и составлен конспект основных моментов, которые помогут в дальнейшей работе.
Также была создана предметно-развивающая среда в группе, обновлена художественная литература и база развивающих и дидактических игр.
Была составлена «Рабочая программа для 1 младшей группы», включающая перспективный план на год.

I. Подготовительный этап (1 неделя июня).

каждым ребенком и его семьей, выявление индивидуальных особенностей малыша;
-

создание доверительных отношений с каждым ребенком;
- приучение детей в игровой форме к режимным моментам;
- развитие умений играть на территории участка;
- дидактические, подвижные, пальчиковые игры;

II. Основной этап (июнь-октябрь).

набор начался с 05.06.2017г. Чтобы привыкание к ДОУ было

максимально безболезненным для ребёнка, нужно сделать его постепенным (у каждого ребенка проходит индивидуально);
В первый месяц дети принимались по 1-3 человек в день, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. К концу первого месяца группа состояла из 12 детей (6 девочек и 6 мальчиков), причем те дети, которые первыми были приняты, полностью прошли адаптацию и уже достаточно уверенно чувствовали себя в группе.
К концу второго месяца группа была практически сформирована и состояла из 17 человек (8 девочек и 9 мальчиков). Большинство детей уже с интересом играли в группе, были знакомы с их местом за столом, освоились с понятиями «завтрак», «обед», «ужин» и правилами поведения во время приема пищи, с энтузиазмом принимали участие в совместных занятиях и играх, хорошо знали свою игровую площадку на территории своего участка.
К концу летнего сезона группу уже посещали 20 человек (10 мальчиков и 10 девочек), из них 47 % детей с легкой степенью адаптации – период адаптации длился примерно 7-10 дней. 38% детей со средней степенью адаптации – привыкание проходило от 2-х недель до 1 месяца. 13 % - дети с тяжелой степенью адаптации, у 2% детей - адаптация еще не завершилась.
В начале учебного года пришли еще новые дети, 2 человека, но к концу октября они тоже успешно прошли адаптацию. В ноябре поступил еще 1 мальчик, в данный период находится в стадии адаптации. В настоящее время наполняемость группы составляет 23 человека (12 мальчиков и 11 девочек).

II. Основной этап (июнь-октябрь).

целый ряд дидактических игр: «Поймай пузырь», «Наоборот», «Ладонь на

ладонь», «Пропавший малыш», «Поймай жучка». «Чей голосок?», «Найди игрушку», «Уложим куколку Катю спать», «В гостях у куклы Кати», «Кукла Катя собирается в детский сад», «Какой?» и др.

II. Основной этап (июнь-октябрь).

«Стираем белье», «Этот пальчик», « Водичка и дождик», «Лодочка»,

«Рыбки весело резвятся»

II. Основной этап (июнь-октябрь).

«Зайка серенький сидит», Надувайся пузырь», «Мышки и часы», «Лиса

и заяц», «Иди ко мне» и др.;

II. Основной этап (июнь-октябрь).

утят», «Дом для Мишутки» и др.
II. Основной этап (июнь-октябрь).

на лугу», «Раскрась репку», «Желтые комочки», «Осеннее дерево» и

др.

II. Основной этап (июнь-октябрь).

котика пряником», «Колбаска для собачки», «Заборчик для козлят» и

др.

II. Основной этап (июнь-октябрь).

песен «Собачка», «Дождик», Танцы с листочками, «Погуляем», музыкальные игры

«Солнышко и дождик», «Догони зайчика» и др.

II. Основной этап (июнь-октябрь).

сказок К. Чуковского, В. Сутеева и др., показ настольного

и кукольного театров по мотивам русских народных сказок.

II. Основной этап (июнь-октябрь).

«Вымой руки» и др.;
II. Основной этап (июнь-октябрь).

родителей;
Экскурсия родителей по ДОУ, знакомство родителей с группой и

воспитателями;
Родительское собрание «Адаптация ребенка к детскому саду»

«В первые дни пребывания в детском саду»), буклетов («Адаптация

ребенка к детскому саду», «Ваш ребенок поступает в детский сад»),папок передвижек («Режимные моменты в детском саду»), информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр;
Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации («Как одевать ребенка летом», «В царстве упрямства и капризов. Кризис трех лет.», «Если ваш ребенок идет в детский сад…» ) .

Работа с родителями:

рекомендаций для воспитателей и помощникам воспитателя по теме проекта;
3.

Родительское собрание «Адаптационный период в 1 младшей группе «Василек»;
4. Выпуск стенгазеты «Вот чему мы научились»;

итога на педагогическом совете, презентация проекта;