Презентация на тему проект Сенсорное развитие младших дошкольников проект (младшая группа)

• Воспитатель;

• Дети ясельной группы с 2 до 3 лет; • Педагоги-специалисты; • Родители. Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

дошкольного воспитания, растет сеть альтернативных дошкольных учреждений, появляются новые

программы дошкольного воспитания, разрабатываются оригинальные методические материалы. На фоне этих прогрессивных изменений развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других.

РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
4. РАЗВИТИЕ ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ

ВОЗРАСТА. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: 1. ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ ПО ВОПРОСАМ СЕНСОРНОГО

РАЗВИТИЯ. 2. ДОПОЛНИТЬ ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА. 3. РАЗРАБОТАТЬ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЛИСТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ С РЕКОМЕНДАЦИЯМИ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С СЕНСОРНЫМ РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

ЛИТЕРАТУРЫ ПО ВОПРОСАМ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ. 2. ДОПОЛНЕН ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО

СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА. 3. РАЗРАБОТАНЫ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЛИСТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ С РЕКОМЕНДАЦИЯМИ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С СЕНСОРНЫМ РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

УМЕНИЕ ВОСПРИНИМАТЬ ВЕЛИЧИНУ, ГРУППИРОВАТЬ, СРАВНИВАТЬ И ОБОБЩАТЬ ПРЕДМЕТЫ ПО

ЭТИМ ПРИЗНАКАМ;
ФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ ЗРИТЕЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ;
УЧИТЬ СООТНОСИТЬ ФОРМУ ПРЕДМЕТОВ С ФОРМОЙ ПЛОСКОСТНЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ И ОБЪЕМНЫХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ (ШАР, КУБ);
РАЗВИВАТЬ ЗРИТЕЛЬНУЮ РЕАКЦИЮ НА ПРЕДМЕТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, ЗАМЕЧАТЬ ИХ ФОРМУ, ЦВЕТ;
ОБОГАЩАТЬ АКТИВНЫЙ И ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ ДЕТЕЙ: УЧИТЬ ПОНИМАТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ В РЕЧИ СЛОВА: «ЦВЕТ», «ТАКОЙ ЖЕ», «РАЗНЫЙ»;
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
ВОСПИТЫВАТЬ УМЕНИЕ ИГРАТЬ РЯДОМ, НЕ МЕШАЯ ДРУГ ДРУГУ;
ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И ПОНИМАТЬ ИНСТРУКЦИИ ПЕДАГОГА;
РАЗВИВАЮЩИЕ:
РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ;
РАЗВИВАТЬ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ.

подготовительный(сентябрь - октябрь 2015);


2

этап – основной (ноябрь 2015 - апрель 2016);


3 этап – заключительный (май 2016).

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА







Родители
Педагоги

Дети

Деятельность педагога сроки реализации
Сроки выполнения
Анализ результатов проекта: май 2016
В ходе проекта были созданы условия,
обеспечивающие эффективное использование дидактических игр.
У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию.
Родители получили методические рекомендации по
закреплению у детей навыков сенсорного воспитания,
созданию условий проведения дидактических игр,
консультации по изготовлению дидактических игр.

СТИМУЛИРУЮЩЕЙ, НАПРАВЛЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. 3. ПРИНЦИП НАРАСТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

И АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ.

ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:

ЭФФЕКТИВНОЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР, АПРОБИРОВАНЫ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ;

У ДЕТЕЙ

СОВЕРШЕНСТВОВАНЫ ЗНАНИЯ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ;

РОДИТЕЛИ ПОЛУЧИЛИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ
ПРОВЕДЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР, КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ПРИОБРЕТЕНИЮ И ИЗГОТОВЛЕНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА;
ДОПОЛНЕНИЕ СИСТЕМЫ ДИДАКТИЧЕСКИМИ ИГРАМИ

И МАТЕРИАЛАМИ;
ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ