Презентация на тему Методика проведения семинарского занятия по зарубіжнійлітературі у вищомунавчальномузакладі

занятий и их структура (практические, семинарские, лабораторные, круглый стол

конференция)
Формы работы на практических занятиях (формы опроса, работы над произведением, оценки)
Методы анализа
САМ: Лекция-презентация по современной литературе

освіті та педагогічна діагностика. Навчальний посібник для студентів вищих

навчальних закладів. - К.: Видавничий Дім "Слово", 2005.
2. Чайка В. М. Основи дидактики: Тексти лекцій і завдання для самоконтролю: Навчальний посібник. - Тернопіль: Астон, 2002.
3. Яворська Г. X. Педагогіка для працівників: Навч. посіб. - К.: Знання, 2004.
4. Ягупов В. В. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Либідь 2002.

Литература к лекции

в мировой
литературе
Связь темы с широким историко-культурным контекст

ом
Место темы в историко-лит процессе
Категории жанра, тематика, проблематика,
Метод, стиль, компаративный аспект
Выводы с перспективой научного исследования на основе последних изысканий
Выводы от общего к частному

на практическом занятии

Произведение писателя
Исследовательский аспект
частное
Проблема в конкретном произведении
Связь темы с биографическими событиями
Анализ темы, проблемы, структуры, идеи
Работа над текстом.
Сопоставление различных итогов исследования конкретного произведения
Выводы от частного к общему

художественного произведения.

Основная цель ПЗ по зарубежной литературе –в

том, чтобы развивая и совершенствуя имеющиеся у студентов знания и навыки, научить их самостоятельно анализировать художественное произведение

владения методами анализа;
3. формировать навыки целостного монологического ответа литературоведческую тему;
4.

развивать основы мастерства ведения профессиональной дискуссии;
5. углублять навыки сопоставления типологически близких явлений;
6. совершенствовать умения применять теоретические знаний по ТЛ в практике анализа произведения;
7. овладевать метаязыком научного исследования;
8. дифференцировать и применять различные подходы и методы к различным по своей эстетической природе художественным произведениям.

Задачи практического занятия по зарубежной литературе в вузе:

статьи, подборка цитат, таблица сопоставлений, периодизация творчества, сопоставление с

др. видами искусства и др.)
Знание текста произведения
Подготовка ТСО
Словари
Конспект учителя с опорными тезисами и ключевыми выводами
Опорные схемы, таблицы.

и практические задачи
План работы на ПЗ
Мотивация деятельности
Актуализация опорных знаний


Основная

часть
(в зависимости от вида ПЗ)

Заключительная часть:
Подведение итогов
Выводы, обобщение,
Оценивание полученных результатов (метод проектов)
Выставление оценок
Анонсирование темы следующего ПЗ

характера
Доклады и содокладчики, оппоненты, рецензенты, реплики
Дискуссия, ответы на вопросы

преподавателя,
Аргументы – ТЛ, ЛИТ критика, текст, биография писателя .

Аудитория – записывает выводы докладчика + дополнения
Подведение и оценивание каждого блока и его участников
Концепт: научный дискурс монологического и диалогического выступления на литературоведческую темы

образа, стиля, поэтических средств.
Вопрос является руководством к индивидуальной исследовательской

деятельности студентов с привлечением аргументов текста. Ведущая роль преподавателя как координатора исследовательской деятельности.

Работа над текстом (выборочное чтение, цитатная аргументация, комментированное чтение, выразительное чтение, наблюдение над стилистическими приемами, темпоритмикой, анализ текста в связи с поставленной проблемой на ПЗ, проблемные вопросы, эвристическая беседа, концепто- сфера, картирование, опорные схемы, мозговой штурм, сенкан,)
Практические задания и упражнения, заполнение таблицы наблюдений, выводов на ПЗ,

текста, навыки анализа текста.

в контексте одного поэтического приема, явления и его разновидностей

в тексте (средства комического, стихотворный размер, колористика, звукопись, психологическая деталь)
Структура: последовательные практические задания, направленные на решение проблемы
(мифологический образ в рассказе - способы интерпретации – средства выразительности. Характерные приемы автора, новаторство в решениии традиционной проблемы и др.)

Работа в группах, парах, заполнение перфокарт, метод проектов, научно-исследовательская тема, хозрасчетная тема, письменные формы исследований)
Выводы участников лабораторной работы
Обобщение препод
Рекомендации по теме (научные и методические)

в форме выводов и рекомендаций – ОТКРЫТИЙ

дискуссионный, актуальный)
Все участники равнозначные докладчики, цель доклада - свое

видение сути проблемы и путей ее решения в ЗЛ.
После каждого выступления – дискуссия с докладчиком.
Резюме КС (избирают секретаря): смысл проблемы в концептосфере учасников КС, пути ее осмысления, решения, практического значения и перспектив.
Участники – тезисы выступлений (выводы), проблемные вопросы, острые идеи, ошибки.
Все записывают резюме

к докладчику
Секционное заседание – вопросы поэтики произведений
Председатель секции (выступал

на пленарном)+ секретарь
Вопросы к выступающему
Заключительное заседание – отчеты председателей секций с кратким анализом наиболее ярких докладов, идей
Рекомендации конференции (ведущий + председатели секций)голосование о принятии решения.

тексту, проблемный вопрос, заполнение таблицы, письменный ответ, фронтальный опрос,

«карусель», монологический ответ, участие в дискуссии, выполнение индивидуального задания, научное сообщение, выполнение заданий при работе над текстом, реферат, собеседование, составление плана к критической статье, схема, тезисы научной статьи, доклада.

Формы работы на практических занятиях различных видов

текста, наблюдение над образами, анализ различные методы анализа, выполнение

учебных заданий (выписать значения образа Ч, составить схему сюжетной линии, критерии характеристики и ключевые слова из текста, цитатная дискуссия, составление семантического поля, аллюзивных рядов, типологических связей, звукоряд. Палитру колористических образов, знаки, символы и из истолкование в тексте, ролевое цитирование, работа над эпизодом, над худ деталью, стилем писателя (айсберг), психологической деталью, составление психологического портрета героя, сенкана.

монологический ответ,
за отдельный ответ или участие в занятии,

за выполнение отдельных учебных форм работы оцениваем в соответствии с нормами оценивания знаний (выучить).