Слайд 2
В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная
жизнь образовательное учреждение (независимо от того, по каким программам
строит образовательный процесс) обязано:
обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка;
обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности;
реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений;
помнить, что ребенок - активный участник педагогического процесса;
привлекать детей к занятиям, опираясь на их интерес к содержанию и формам деятельности, учитывая их социальный опыт;
обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить здоровье детей.
Все эти требования можно реализовать лишь при одном условии - кардинально изменить организацию педагогического процесса в ДОУ, путем выбора наиболее эффективных средств обучения и воспитания, что требует широкого внедрения в педагогический процесс инновационных и альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.
Слайд 3
Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых
методов для детей дошкольного возраста является проектная деятельность.
Суть
проектной деятельности заключается в том, что дети, исходя из своих интересов, вместе с педагогом выполняют собственный проект, решая какую-либо практическую, исследовательскую задачу. Решить проблему или работать над проектом в данном случае значит - применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы и получить ощутимый результат.
Включаясь, таким образом, в реальную деятельность, они овладевают новыми знаниями.
Слайд 4
Основная цель проектного метода в дошкольных учреждениях:
развитие свободной
творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами
исследовательской деятельности детей.
Слайд 5
Задачи:
обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
развитие
познавательных способностей;
развитие творческого воображения;
развитие творческого мышления;
развитие коммуникативных навыков.
Слайд 6
Принципы реализации проектов
системность
сезонность
учет личности
учет возрастных особенностей
взаимодействие
с ребенком в условиях ДОУ и семьи.
Слайд 7
Этапы
проекта
постановка цели;
поиск формы реализации проекта;
разработка содержания всего учебно-воспитательного
процесса на основе тематики проекта;
организация развивающей, познавательной, предметной среды;
определение
направлений поисковой и практической деятельности;
организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности;
работа над частями проекта, коррекция;
коллективная реализация проекта, его демонстрация.
Слайд 8
Типы проектов:
Исследовательско -творческие: дети экспериментируют, а затем
результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;
Ролево -игровые
(с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);
Информационно –практико -ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и т.д.);
творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»).
Слайд 9
Тематика и содержание проектов
Игровые:
«Игра-путешествие в подводное царство»;
сюжетно-ролевая
игра «Театр»;
игра «Строим город будущего»;
«Строим сказочный снежный городок».
«Путешествие в страну Сказок»
«Встреча гостей»
Слайд 10
Творческие:
осенний (весенний, зимний) вернисаж;
музыкальная сказка (по выбору);
настольный театр
(придумывание сказки, изготовление персонажей, декораций и показ спектакля малышам
и родителям);
«Веселая ярмарка»;
фестиваль искусств;
«Эти сладкие соленые мгновения»;
«В мире пластилина»;
«Волшебное тесто»
Слайд 11
Познавательные;
журнал «Почемучка»;
«Путешествие в Царство Математики»;
конкурс «Моя родословная»;
«Красная Книга»
(создание книги из рисунков редких и исчезающих видов растений,
животных, птиц).
Мой город
«Кто рисует книги»
