Презентация на тему Рабочие программы рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

как правило, включает в себя:

учебник;
хрестоматию;
тетрадь для самостоятельной работы;
методическое

пособие(для учителя).

математики, окружающего мира, технологии, информатики, музыки, иностранного языка.

учителя)
Учебник
Рабочая тетрадь
Методическое пособие
для учителя

Хрестоматия
Самостоятельные и контрольные
работы

Для ученика:
вспомогательные
ресурсы
по предметам

Тетради для самостоятельной работы
Словари
Материал для развития речи
Дополнительный источник информации
(хрестоматия)
CD по информатике
Интернет - сайты
Музейный Дом

Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его

индивидуальности (возраста, способностей, интереса, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

положения:
возраст школьника;
разный уровень его развития;
топографическая принадлежность школьника;

разный уровень владения русским языком;
разная наполняемость класса;

готовность к самообразовательной деятельности ; развитие умственных способностей, творческого

мышления; воспитание уважения к эрудиции и предметной компетентности;
воспитание социально-психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе;
воспитание физической культуры;
социально-нравственное воспитание;
формирование эстетического сознания младшего школьника и его художественного вкуса.

работу с разными источниками информации(учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь, словари,

Интернет);
работу в сотрудничестве(в малой, большой учебной группе)
и в разном качестве(ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности);
самостоятельную работу.

осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями;

учёт

межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, по окружающему миру и технологии.

на постоянную педагогическую поддержку всех учащихся
сохранение разноуровневого представления

знаний в течение всех лет начального обучения;


возможность освоить всё содержание образования на уровне обязательного минимума.

идею УМК: через рассмотрение частного(конкретное наблюдение) к пониманию общего(постижению

закономерности); от общего, т.е. от постигнутой закономерности, к частному, т.е. к способу решения конкретной учебной задачи;
предполагает жёстко продуманную систему повторения, т. е. неоднократное возвращение к уже пройденному материалу;

детей
формирование привычек к чистоте, порядку, аккуратности;
соблюдение режима дня;
создание

условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу и др.

учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим

оборудованием);
формирование умения делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом).

зрения при объяснении нового материала;
выход за пределы учебника в

зону словарей;
наличие внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша);
общий метод ПРОЕКТОВ.

организация специальной работы по поиску информации внутри учебника, комплекта

в целом и за его пределами;
применение в учебном процессе простейших инструментов (лупы, рамочки, линейки, компаса, термометра, цветных карандашей в качестве маркеров и пр.) для решения учебных задач;
инструмент восприятия действительности (создание условий для выражения детьми двух равноправных точек зрения, для работы с несколькими источниками информации).;
максимальное размещение методического аппарата в корпусе учебника, рассчитанного как на индивидуальное выполнение заданий, так и на парную или групповую работу.

рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки

с учёными Академии Наук;
включение школьников в клубную деятельность(клубы «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир»);
реализация интерактивных проектов.

знания на отдельные образовательные области;
стремление к созданию синтетических, интегрированных

курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира

ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЬНИКА на основе создания единой для каждой предметной

области внешней интриги

- Создается вымышленная топографическая и историко-культурная среда, некое жизненное пространство, внутри которого получают «гражданство» авторы и все участники проекта «Перспективная начальная школа».
Рядом с учащимися разворачивается жизнь их сверстников, одноклассников (старшей сестры, младшего брата - Маши и Миши Ивановых). У них есть конкретные родители, бабушки и дедушки, родственники со своими биографиями и именами.
Прадедушка Маши и Миши - участник Великой Отечественной войны.
У героев УМК есть конкретное место проживания –
c названием, историей, определенным рельефом местности; родителями, школой, учителями, одноклассниками и друзьями.
Герои комплекта вместе с учащимися становятся непосредственными участники приключений и событий.

система пиктограмм: чтение по цепочке, чтение по ролям, работа

в парах, в малой группе, индивидуальная работа, эксперимент, наблюдение.
Активные формы и приемы организации урока:
заседания предметных клубов, «Походы в Музейный Дом», динамические паузы в рамках темы урока, выставки работ детей, взаимопроверка.
- «Развитие речи» как специально выделенная система работы, занимающая отдельную часть учебника «Русский язык»
- «Азбука вежливости» устного и письменного общения как специальная линия в рамках «Развития речи».

и заря»
Русский язык
Литературное чтение

Клуб «Мы

и окружающий мир»
Мы и окружающий мир
Математика
Технология

Систематически
ведущийся обмен
письмами между
Клубами
и
школьниками


Общение
через Интернет