Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Раннее детство

В этом возрасте происходит разделение линий психического развития мальчиков и девочек. Им присущи разные типы ведущей деятельности. У мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная. У девочек на основе речевой деятельности – коммуникативная. Предметно-орудийная деятельность включает
Раннее детство1 – 3 года В этом возрасте происходит разделение линий психического развития мальчиков и девочек. Им Так, к трем годам у детей того и другого пола складываются Половая идентификация.  3 годам ребенок уже знает, мальчик он или девочка. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ З. ФРЕЙДА Анальная стадия (1–3 года)  На этой стадии Этапы развития психики по Эриксону  Мышечно-анальнаяСовпадает с анальной стадией фрейдизма. Возраст – Последовательные стадии детства по Валлону  Проективная стадия (14 месяцев – 3 Развитие психики по B.C. МухинойРанний возраст (1–3 года). Основными достижениями раннего детства, Основные достижения в психическом развитии ребенка от 1 до 3 лет Базовая потребность возраста  Если в младенческом возрасте потребность в безопасности была Умственное развитие Главным стимулом совершенствования умственной деятельности у Страхи У детей от 1 до 3 лет больший диапазон страхов, Презентацию подготовили:Негруца ЛюдмилаЖеребцова ЛюбовьНагорнюк МаринаЛукьянова Мария
Слайды презентации

Слайд 2 В этом возрасте происходит разделение линий психического развития

В этом возрасте происходит разделение линий психического развития мальчиков и девочек.

мальчиков и девочек. Им присущи разные типы ведущей деятельности.

У мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная. У девочек на основе речевой деятельности – коммуникативная.

Предметно-орудийная деятельность включает манипуляцию с человеческими предметами, зачатки конструирования, в результате чего у мужчин лучше развито отвлеченное, абстрактное мышление.
Коммуникативная деятельность предполагает освоение логики человеческих отношений. Большинство женщин обладает более развитым, чем у мужчин, социальным мышлением, сфера проявления которого – общение людей. У женщин тоньше интуиция, такт, они более склонны к эмпатии.
Половые различия в поведении детей обусловлены не столько биологическими и физиологическими причинами, сколько характером их социального общения. Ориентация мальчиков и девочек на разные типы деятельности задана социально ,вследствие культурных образцов. На самом деле между малышами мужского и женского пола больше сходства, чем различий. Различия появляются позже. В основном же мальчики и девочки развиваются параллельно и проходят одинаковые этапы.


Слайд 3 Так, к трем годам у детей того и

Так, к трем годам у детей того и другого пола

другого пола складываются следующие:
Новообразования возраста - начатки самосознания, развитие

Я-концепции, самооценка. Ребенок проделывает 90% работы по усвоению языка. За три года человек проходит половину пути своего психического развития.
Первые представления о себе возникают у ребенка к году.
Это представления о частях своего тела, но обобщить их малыш пока не может. При специальном обучении взрослыми к полутора годам ребенок может узнавать себя в зеркале, осваивает идентичность отражения и своей внешности.
К 3 годам – новый этап самоидентификации: с помощью зеркала ребенок получает возможность формировать свое представление о себе настоящем.
Ребенок интересуется всеми способами подтверждения своего Я. Одухотворяя отдельные части тела, в игре он познает волю над самим собой.
Трехлетний малыш интересуется всем, с ним связанным, например, тенью. Начинает использовать местоимение "я", усваивает свое имя, пол. Идентификация с собственным именем выражается в особом интересе к людям, которые носят такое же имя.


Слайд 4 Половая идентификация.
3 годам ребенок уже знает,

Половая идентификация. 3 годам ребенок уже знает, мальчик он или девочка.

мальчик он или девочка. Подобные знания дети черпают из

наблюдений за поведением родителей, старших братьев и сестер. Это позволяет ребенку понять, каких форм поведения в соответствии с его половой принадлежностью ждут от него окружающие.
Уяснение ребенком принадлежности к конкретному полу про-исходит в первые 2-3 года жизни, и наличие отца при этом крайне важно. Для мальчиков потеря отца после 4 лет мало сказывается на усвоении социальных ролей. Последствия отсутствия отца у девочек начинают сказываться в подростковом возрасте, когда у многих из них возникают трудности в приспособлении к женской роли при общении с представителями другого пола.
Возникновение самосознания.
К трем годам ребенок проявляет начатки самосознания, у него развивается притязание на признание со стороны взрослых. Положительно оценивая те или иные действия, взрослые придают им привлекательность в глазах детей, пробуждают в детях желание заслужить похвалу, признание.
Усвоение языка.
Словарный запас детей 1,5 лет обычно содержит около 10 слов, в 1,8 – 50 слов, в 2 года – примерно 200. К трем годам словарный запас составляет уже 900 – 1000 слов. Установлена прямая зависимость между качеством языковой стимуляции в домашнем окружении и развитием речи ребенка в 3 года.
Критическим периодом в развитии детской речи является, по мнению исследователей, возраст от 10 месяцев до 1,5 лет. Именно в это время нужны спокойные и развивающие игры и нежелательны стрессы.
При усвоении языка дети всех народов проходят стадии односоставных, двусоставных и полных предложений. Во всех существующих на земле языках есть правила грамматики, синтаксиса, семантики. Поначалу дети предельно обобщают правила.


Слайд 5 ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ З. ФРЕЙДА Анальная стадия (1–3 года)
На

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ З. ФРЕЙДА Анальная стадия (1–3 года) На этой стадии

этой стадии либидо концентрируется вокруг ануса, который становится объектом

внимания ребенка, приучаемого к опрятности. Теперь детская сексуальность находит предмет своего удовлетворения в овладении функциями дефекации, выделения. Здесь ребенок встречается со многими запретами, поэтому внешний мир выступает перед ним как барьер, который он должен преодолеть, и развитие приобретает конфликтный характер.
По отношению к поведению ребенка на этой стадии можно сказать, что полностью образована инстанция «Я» и теперь она способна контролировать импульсы «Оно». Социальное принуждение, наказания родителей, страх потерять их любовь заставляют ребенка мысленно представлять себе некоторые запреты, интериоризировать их. Таким образом начинает формироваться «Сверх-Я» ребенка как часть его «Я», где в основном заложены авторитеты, влияние родителей и взрослых людей, которые играют очень важную роль в жизни ребенка. Особенности характера, формирующиеся на анальной стадии, по мнению психоаналитиков, – аккуратность, опрятность, пунктуальность; упрямство, скрытность, агрессивность; накопительство, экономность, склонность к коллекционированию.


Слайд 6 Этапы развития психики по Эриксону  Мышечно-анальная
Совпадает с анальной стадией

Этапы развития психики по Эриксону  Мышечно-анальнаяСовпадает с анальной стадией фрейдизма. Возраст

фрейдизма. Возраст – второй-третий годы жизни.
Задача

этапа: автономия против стыда и сомнения. Ценные качества, приобретаемые на этом этапе: самоконтроль и сила воли.
На этом этапе на первый план выходит развитие самостоятельности на основе моторных и психических способностей. Ребенок осваивает различные движения. Если родители предоставляют ребенку делать самому то, что он может, у него вырабатывается ощущение, что он владеет своими мышцами, своими побуждениями, самим собой и, в значительной мере, средой. Появляется самостоятельность.
Исход этой стадии зависит от соотношения сотрудничества и своеволия, свободы самовыражения и ее подавления. Из чувства самоконтроля, как свободы распоряжаться собой без утраты самоуважения, берет начало прочное чувство доброжелательности, готовности к действию и гордости своими достижениями, чувство собственного достоинства. Из ощущения утраты свободы распоряжаться собой и ощущения чужого сверхконтроля происходит устойчивая склонность к сомнению и стыду.


Слайд 7 Последовательные стадии детства по Валлону
Проективная стадия

Последовательные стадии детства по Валлону Проективная стадия (14 месяцев – 3

(14 месяцев – 3 года) – развитие независимости. Благодаря овладению

ходьбой, речью ребенок способен исследовать и воздействовать на объекты, названия которых он узнает одновременно с их свойствами. Переход от действия к мысли становится возможным благодаря подражанию.
Подражание действиям других людей, действия по социальной модели, которая усваивается, ассимилируется человеком, показывают связь социума и психики ребенка. Реакции ребенка постоянно должны быть дополнены, поняты, проинтерпретированы взрослым человеком.


Слайд 8 Развитие психики по B.C. Мухиной
Ранний возраст (1–3 года).

Развитие психики по B.C. МухинойРанний возраст (1–3 года). Основными достижениями раннего

Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка,

являются:
овладение телом
овладение речью
развитие предметной деятельности

Слайд 9 Основные достижения в психическом развитии ребенка от 1

Основные достижения в психическом развитии ребенка от 1 до 3 лет

до 3 лет


Слайд 10 Базовая потребность возраста
Если в младенческом возрасте

Базовая потребность возраста Если в младенческом возрасте потребность в безопасности была

потребность в безопасности была насыщена, то актуализируется потребность в

любви.
Дети в возрасте от 1 до 3 лет все еще зависят от родителей, они постоянно хотят чувствовать физическую близость отца и матери. Ведущая роль в удовлетворении базовой потребности отдается родителю противоположного пола.
3-4 года – формирование эдипова комплекса и комплекса Электры.
Важное значение приобретает тактильный контакт. Ребенок осваивает язык ощущений. Если потребность не удовлетворена, человек остается тактильно бесчувствен ( например, именно в указанном возрасте происходит формирование эрогенных зон).


Слайд 11 Умственное развитие

Умственное развитие

Слайд 12 Главным стимулом совершенствования умственной деятельности у "ходячих" детей

Главным стимулом совершенствования умственной деятельности у

является их чувственно-двигательная активность. Дети 1-2 лет находятся в

первом (сенсомоторном) периоде умственного развития, который Пиаже разделил на 6 стадий. 4 из них ребенок проходит до года.

5 стадия – третичные круговые реакции (1 – 1,5 лет) – экспериментирование с предметами. Цель экспериментов – в них самих: малыши любят наблюдать, как ведут себя предметы в новых ситуациях. На смену рефлекторному поведению приходит истинно мыслительная деятельность: ребенок ищет новые способы взаимодействия с неизвестными ранее предметами.
6 стадия (1,5 – 2 года). Появление символического мышления, то есть способности по запечатленным в мозгу психологическим образам (символам предметов) воспринимать их в тот или иной момент. Теперь ребенок может проделывать операции не с реальными, а с идеальными предметами. Ребенок становится способным решать простейшие задачи в уме, не прибегая к методу проб и ошибок. Физические действия способствуют успешной работе мышления.
Для восприятия внешнего мира на данной стадии умственного развития характерен эгоцентризм. Ребенок 1,5 – 2 лет уже осознает свою обособленность, отделенность от других людей и предметов, а также понимает, что некоторые события могут происходить и независимо от их желаний. Однако продолжает считать, что все видят мир так же, как и он. Формула восприятия младенца: "Я центр вселенной", "Весь мир вращается вокруг меня".


Слайд 13 Страхи

Страхи

Слайд 14 У детей от 1 до 3

У детей от 1 до 3 лет больший диапазон страхов,

лет больший диапазон страхов, чем у младенцев.
Это

объясняется тем, что с развитием их способностей восприятия, а также умственных способностей расширяются и рамки жизненного опыта, из которого черпается все новая и новая информация.
Замечая, что некоторые объекты могут исчезать из их поля зрения, дети боятся, что и сами они могут исчезнуть. Они могут опасаться водопроводных труб в ванной и туалете, думая, что вода может унести их с собой.
Маски, парики, новые очки, кукла без руки, медленно сдувающийся воздушный шарик – все это может вызвать страх. У некоторых детей может возникать страх перед животными или движущимися машинами, многие боятся спать в одиночестве.
Обычно страхи исчезают со временем сами по мере освоения ребенком более тонких способов мышления.
Чрезмерная раздражительность, нетерпимость, гнев родителей могут лишь усугубить детские страхи и способствовать появлению у ребенка чувства отверженности.
Чрезмерная родительская опека тоже не избавляет ребенка от страха.
Более эффективным способом является постепенное приучение их к общению с предметами, вызывающими страх, а также наглядный пример.

  • Имя файла: rannee-detstvo.pptx
  • Количество просмотров: 132
  • Количество скачиваний: 0