Презентация на тему Раннее выявление детей с ОВЗ (на дошкольном уровне образования). Коррекционная работа с детьми с ОВЗ дошкольного возраста как профилактика школьной неуспеваемости методическая разработка

материала по русскому языку, чтению и математике, и их

Первая группа трудностей связана с недостатками формирования сложных по структуре и многоуровневых по организации двигательных навыков письма и чтения.

Вторая группа трудностей у обусловлена особенностями формирования когнитивного компонента навыков письма, чтения и вычислительных умений.

Третья группа трудностей связана с недостатками в формировании регуляторного компонента навыков письма, чтения и вычислительных умений. Конкретная психологическая причина, лежащая в основе этой группы трудностей, состоит в несформированности процессов самоконтроля и саморегуляции.

по структуре и многоуровневых по организации двигательных навыков письма

Недостатками развития психомоторной сферы являются:
- несформированность зрительно-двигательных координации;
- недостаточный уровень дифференцированности мышечных усилий руки;
- недостатки в развитии микромоторики.

Все эти особенности в развитии не появляются в 7 лет с началом овладения письма, а выявляются и корректируются специалистами в дошкольном возрасте!!!

Качество процесса письма в значительной мере обуславливается уровнем развития психомоторной сферы ученика.

При формировании двигательного навыка чтения (речевые умения) важную роль играют особенности артикуляции учащегося

артикуляции, которые влияют на темпо-ритмические характеристики чтения.
Каждый специалист понимает,

особенностями формирования когнитивного компонента навыков письма, чтения и вычислительных

Причинами, лежащими в основе этой группы трудностей, могут быть:

1. Несформированность пространственных представлений.
2. Недостатки в развитии процессов звукобуквенного анализа и синтеза и фонетико-фонематического восприятия.
3. Недостатки в развитии познавательных процессов.

букв в перевернутом виде
Математика: "Зеркальное" написание цифр
Задача специалистов ДО:

пространственному сходству (с-е,б-д,и-п,н-п)
Чтение: - неправильное чтение похожих по начертанию

Профилактикой данного нарушения также занимаются все специалисты дошкольного отделения:

Учитель-дефектолог или педагог-психолог предлагают упражнения на:
- развитие зрительного образа («Найди такой же»),
- зрительного анализа («Перерисуй рисунок», когда ребенка просят внимательно рассмотреть какой-либо узор, составленный из геометрических фигур точно так же воспроизвести его)
- зрительного анализа и сравнение ("Найди двух одинаковых")
Зрительный диктант на невербальном материале

Учитель – логопед предлагает задания на:
- зрительный анализ букв, выделение их в слове ("Найди букву " Выбрать и подчеркнуть заданную букву)
- запоминание формы буквы и соотношения ее частей и пропорций (лепка букв из пластилина).

в обратной последовательности, плохо ориентируется в пространстве листа тетради
Математика:

Задача специалистов ДО: развитие анализа пространственных представлений, формирование однонаправленности считывания элементов.

Чтение:- Челночное чтение (чтение с возвратом)

особенностями формирования когнитивного компонента навыков письма, чтения и вычислительных

Причинами, лежащими в основе этой группы трудностей, могут быть:

1. Несформированность пространственных представлений.
2. Недостатки в развитии процессов звукобуквенного анализа и синтеза и фонетико-фонематического восприятия.
3. Недостатки в развитии познавательных процессов.

к трудностям обучения русскому языку.

к трудностям обучения русскому языку.

к трудностям обучения чтению

к трудностям обучения математике

регуляторного компонента навыков письма, чтения и вычислительных умений.
Психологическая

Следствиями недостаточности процессов самоконтроля и саморегуляции могут быть:
- неумение обнаруживать свои ошибки;
- возрастание количества ошибок к концу работы;
- выполнение требований учителя не в полном объеме;
- трудности с формированием двигательного навыка письма;
- медленный темп письма.