Слайд 2
В последнее время существенно изменилось обучение русскому языку
в школе. Одно из ведущих мест среди многочисленных направлений
в работе над языком прочно заняла проблема развития речи учащихся, а именно, обогащение школьников лексическими средствами как основными в коммуникативной деятельности. В школьной методике преподавания русского языка обогащению словарного запаса (лексикона) учащихся способствует, прежде всего, словарная работа.
Слайд 3
Лексическая работа над словом
Дает широкие возможности для
развития творческой деятельности школьников в учебном процессе.
Способствует повышению интереса
к знаниям.
Развивает интеллект.
Слайд 4
Работа по обогащению словаря
Осуществляется на всех уроках в
начальной школе, но урокам русского языка принадлежит ведущая роль.
Слайд 5
Словарная работа преследует различные цели и имеет разное
содержание.
Она может быть направлена на ознакомление учащихся с
лексическим значением новых для них слов (словосочетаний).
Она может преследовать цели грамматические: усвоение некоторых грамматических форм, образование которых вызывает у детей затруднения (например, родительный падеж существительных множественного числа: носков, но чулок; волос, голов, апельсинов, килограммов).
Слайд 6
Словарная работа преследует различные цели и имеет разное
содержание.
Словарные упражнения могут проводиться с целью обучения детей
орфоэпическому произношению слов и, прежде всего, соблюдению нормативного ударения (щавель, позвонит, красивее, километр и др.).
Для усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами необходимо проводить словарно-орфографическую работу.
Слайд 7
Первый этап -подготовительный
1)Систематизировать слова, записывая их по возрастным
классам в алфавитном порядке.
2)Спланировать ознакомление со словами по классам
в алфавитном порядке, понедельно;
3) Приготовить словарики.
Слайд 8
Второй этап -ознакомительный
1) рассматривание карточки изучаемого предмета или через
загадку; установление значения этого предмета;
2) проговаривание слова детьми хором, с
целью определения ударения, количества слогов, произнесение по порядку всех звуков;
3) чтение слова офографически и орфоэпически; установление разницы в произношении и написании;
Слайд 9
Второй этап -ознакомительный
4) решение орфографических задач; какую букву
надо проверить при письме и почему? Как эту букву
проверить? Можно ли проверить эту букву? Запись слов в словарях с постановкой ударения с выделением букв, которые надо при письме запомнить;
5) подбор однокоренных слов, составление словосочетаний, предложений;
6) подбор синонимов, антонимов, многозначность слова, где возможно.
Слайд 10
Третий этап –тренировочно -закрепительный
1.Выпишите слова в два столбика:
в первый столбик – с глухими согласными на конце
слова, во второй – со звонкими согласными на конце слова: завтрак, народ, адрес, рисунок, морковь, портрет, багаж, карандаш, салют, овёс, билет, язык.
2.Игра «Из каких слов выпали гласные?».
д.р.вн. п.ртр.т
м.л.т.к с.л.м.
к.ньк. т.л.ф.н
Слайд 11
Третий этап –тренировочно -закрепительный
3. Игра «Собери слово».
пус, ка,
та; роз, мо; же, ин, нер; тор, трак.
4.Выпишите из
словаря слова на заданную тему: «Птицы», «Овощи», «Одежда» и т.д.
Слайд 12
Четвертый этап –учетно- контрольный
Его цель: проверить умения
учащихся правильно писать изученные слова в письменной работе
Выборочный диктант.
Картинный
диктант.
Комментируемый диктант.
Диктант с использованием загадок.
Слайд 13
1)Путем перечисления предметов(признаков, действий)
Способы определения значения:
бабочки
жуки
муравьи
Насекомые
Слайд 14
1)Путем перечисления предметов(признаков, действий)
Способы определения значения:
бабочки
жуки
муравьи
Насекомые
Слайд 15
2) Описательным способом
Способы определения значения:
адресат
Слайд 16
2) Описательным способом
Способы определения значения:
адресат
Слайд 17
Способы определения значения:
3) Путём родовидового определения
Амбар- здание, постройка
для хранения зерна.
Слайд 18
В своей работе использую следующие задания:
различные виды
работы с орфографическим словарем;
подбор к изучаемому слову однокоренных
слов;
адрес - адресный, адресок, адресовать
ветер -ветерок, ветреный, обветрить
Слайд 19
разбор слова по составу;
берёза, дорога, товарищ
подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов;
различные виды работ
с загадками и с отрывками из стихотворений; разгадывание кроссвордов;
разгадывание ребусов с изучаемым словом.
,
В своей работе использую следующие задания:
Слайд 20
с бака
о
Собой не птица,
петь не поёт,
кто
к хозяину
идёт,
она знать даёт.
Слайд 21
Собака
Домашнее животное, используемое человеком для охраны, охоты и
других целей..
Слайд 22
Название своё она получила
от древнего
корня СОБ-,
родственного слову собственный
–«существа, имеющее хозяина,
принадлежащее
хозяину».
Этимология
Слайд 23
СО БА КА
[сабака]
- 6 букв
- 6 звуков
Звуковой
анализ
Слайд 24
Однокоренные слова
Собачата
Собачник
Собачий
Собачка
Собачонка
Собаковод
Синонимы
пёс
Слайд 25
Как кошка с собакой
живут
Вот
где собака
зарыта!
О постоянно ссорящихся людях.
Вот в
чём суть
дела
заключается.
Фразеологизмы
Слайд 26
Собака – верный друг человека.
И собака помнит,
кто её кормит.
Не учи щуку плавать,
а
собаку лаять.
Пословицы
Слайд 27
Моя собака такса мне такси по
таксофону вызвала.
Скороговорки
Слайд 30
При проведении словарно – орфографической работы совершенствуется и
развивается логическое мышление, устойчивость внимания, орфографическая зоркость, интеллектуальное развитие. Такие
упражнения, используемые мною на уроке, дают возможность поднять на новый уровень эффективность словарно-орфографической работы и урока русского языка в целом.