Презентация на тему Развитие пространственной ориентировки дошкольников (часть1)

трудных проблем, входящих в сферу социальной адаптации детей с

нарушением зрения. Это объясняется тем, что успешность интеграции человека со зрительной патологией во многом зависит от его способности самостоятельно ориентироваться в пространстве своего дома, на улицах города. В общественных местах.

переоценка своих зрительных возможностей; -искажённое восприятие предметов и их расположение

в пространстве; -искажённое восприятие пространственных признаков предметов, глубины пространства, удалённости и расположения предметов в пространстве; -неумение пользоваться нарушенным зрением при ориентировке в пространстве; -неумение пользоваться сохранными анализаторами при ориентировке в пространстве.

разработанной методике Е. Подколзиной.

них представлений о пространстве

ориентировке в окружающем пространстве «от себя», от другого человека;

Формирование

навыков полисенсорного восприятия предметов, умение анализировать информацию, полученную с помощью зрения и сохранных анализаторов, объединять их в единый образ и применять в практической ориентировке;

сада, открытого пространства, чтению схем, самостоятельному составлению схем;

Формирование у

детей прочной связи слов, обозначающих пространственные признаки предметов, с их чувственным восприятием.

– 2011 учебный год

2 2010 – 2011 учебный год

3 2010 – 2011 учебный год

4 2010 – 2011 учебный год

– 2012 учебный год

2012 учебный год

на собственном теле; 2 этап: совершенствование представлений об условном (схематичном)

изображении предметов; 3 этап: развитие ориентировки в микро- и макропространстве «от себя», выделяя различные ориентиры (световые, цветовые, звуковые, тактильные), двигательные ощущения;

модели пространственных отношений между игрушками, предметами и их заместителями

(моделирование); 5 этап: обучение ориентировке в пространстве по плану, формирование умения соотносить расположение в пространстве реальных предметов со схемой.

частей своего тела, их название. 2 . Рассматривание ребёнком себя

в зеркале. 3 . Зрительно – осязательное обследование ребёнком куклы. 4. Соотнесение ребёнком частей собственного тела с телом другого ребёнка, куклы.