Презентация на тему Роль художественной литературы в развитии связной речи детей материал

людской убог,
Без книги, как стада,
бессмысленны народы.
В ней добродетель, долг, в ней
мощь и соль природы,
В ней будущность твоя
и верных благ залог.
Виктор Гюго

годом литературы.
Целью данного шага является привлечение внимания общества

к чтению и литературе, сохранение русского языка, повышение интереса молодого поколения к книге.

программы дошкольного образования и ее объему» включает в структуру

компонентов и задач речевого развития детей знакомство с книжной культурой, детской литературой.

воспитания.
Детский поэт И. Токмакова называет детскую литературу первоосновой воспитания.

По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка». Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.

литературного языка.
Е. А. Флерина отмечала, что литературное произведение дает

готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил маленький ребенок практически осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.

дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают

лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность.

выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература

помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.
При ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

способом – силой воздействия художественного образа.

речи детей дошкольного возраста при ознакомлении с художественной литературой.

художественной литературе.
Расширять и активизировать словарный запас детей, совершенствовать грамматический

строй языка.
Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения), помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.
Развивать творческие способности детей.

родителями

к книжной культуре, формирование традиции семейного чтения.
Задачи:
• Познакомить

детей с историей возникновения книги.
• Формировать интерес и любовь к книгам.
• Расширить представления детей о значении книг в жизни людей.
• Развивать речь, внимание и память.
• Развивать творческие способности детей.
• Воспитывать бережное отношение к книгам (уважение к труду людей) .
• Способствовать приобщению родителей к семейному чтению.

чтению художественной литературы на базе библиотеки;
расширение кругозора детей, знакомство

с музеями;
развитие познавательных способностей и познавательной деятельности;
обогащение предметно – развивающей среды;
накопление и передача эстетического, эмоционально-ценностного отношения к миру,
формирование духовно-нравственной культуры ребенка, воспитание духовно богатой личности.

воспроизведение литературного текста в устной речи. Это – сложная

деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память и воображение. Для овладения пересказом необходим ряд умений, которым детей обучают специально: прослушивать произведение, понять его основное содержание, запоминать последовательность изложения, речевые обороты авторского текста, осмысленно и связно передавать текст.

внимания
совершенствование структуры речи, произношения
усвоение норм построения предложения

и целого текста
развитие «чувства языка» - внимания к лексической, грамматической и синтаксической сторонам речи, способности оценивать правильность высказываний с точки зрения соответствия их языковой норме

(с тенденцией постепенного увеличения),
доступность содержания для детей данного возраста

и уровня речевого развития,
четкость композиции,
простота сюжета (как правило, с одной сюжетной линией),
доступность языка,
высокая нравственность содержания,
высокая художественность текста.

фрагменты),
• по цепочке,
• с элементами драматизации (для пересказа по ролям особенно

хороши русские народные сказки, рассказы В. Сутеева «Цыпленок и утенок», «Кораблик», «Кто сказал «мяу»?», К. Д. Ушинского «Спор животных», Л. Н. Толстого «Белка и волк», «Ворона и рак», «Три медведя» и др.),
• с изменением лица (рассказы В. Бианки «Купание медвежат», М. Пришвина «Золотой луг», И.С. Тургенева «Воробей» и др.).

сюжетных картинок

«Белка и волк»

опорных картинок

разрабатывают комплексные и интегрированные занятия с включением в их

содержание задач одного раздела программы (например, развитие речи) или комплексное решение нескольких разделов программы (ФЦКМ, ФЭМП, изодеятельность, музыкальное воспитание).

эмоционального фона восприятия темы занятия, картины.
Развитие чувства ритма.
Развитие речевого

слуха.
Координация речи с движением, развитие творческого воображения.

условий для реализации проекта. Познакомить с правилами подбора детской

книги.
Пополнить библиотеку группы и мини-музей книгами, продолжать формировать желание у родителей и детей принимать участие в проведении мероприятий в группе.
Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций по теме проекта.

и телевизионного воспитания»
«Игры со стихами»
«Читаем и играем»
«Рисуем сказку»
«Литература и

прикладное творчество»
«Что и как читать ребенку»
«Как правильно разучивать стихи с детьми»
«Народные сказки»
«Рекомендации для разных возрастных групп дошкольников»

викторина «Знатоки природы» по произведениям природоведческой литературы