Презентация на тему Инновационные образовательные процессы. презентация

Содержание

2. Содержание.ВведениеПонятие “инновация“ Теоретическая основа педагогической инновацииЗаключениеСписок использованной литературы.
3. 1.Введение В природе не существует статики. Жизнь
4. 2.Понятие “инновация“ Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“.
5. 3.Теоретическая основа педагогической инновации. Инновационная деятельность
6. Особенность инновационного процесса - его циклический характер,
7. Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех
8. Инновации разрабатываются и проводятся не органами государственной
9. 4.Заключение Мир сегодня объединен заботой
10. Литература: 1) Загвязинский, В. И. Инновационные процессы
11. Скачать презентацию
12. Похожие презентации

Содержание.ВведениеПонятие “инновация“ Теоретическая основа педагогической инновацииЗаключениеСписок использованной литературы.

Главная
Разное
Инновационные образовательные процессы. презентация

ГБОУ ШКОЛА № 1034Презентация по педагогикена тему: «Понятие инновации. Инновационные образовательные процессы.»

Содержание.ВведениеПонятие “инновация“ Теоретическая основа педагогической инновацииЗаключениеСписок использованной литературы.

1.Введение В природе не существует статики. Жизнь не стоит на месте. Развиваясь,

2.Понятие “инновация“ Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“.

3.Теоретическая основа педагогической инновации. Инновационная деятельность в образовании – это целенаправленное

Особенность инновационного процесса - его циклический характер, выражающийся в следующей структуре этапов,

Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех основных аспектах: 1.социально-экономическом,

Инновации разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организациями

4.Заключение Мир сегодня объединен заботой о воспитании гражданина всей планеты.

Литература: 1) Загвязинский, В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука/

Инновационные образовательные процессы. презентация

Слайды презентации

Слайд 2 Содержание.
Введение
Понятие “инновация“
Теоретическая основа педагогической инновации
Заключение
Список использованной литературы.

Слайд 3 1.Введение
В природе не существует статики. Жизнь не

1.Введение В природе не существует статики. Жизнь не стоит на месте.

стоит на месте. Развиваясь, любое общество всегда находится в

состоянии движения и реформирования. Система образования, являясь неотъемлемой частью современного социума, проецирует все процессы, происходящие в нем.

Слайд 4 2.Понятие “инновация“
Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка

означает “обновление, новшество или изменение“.

Слайд 5 3.Теоретическая основа педагогической инновации. Инновационная деятельность в образовании –

это целенаправленное преобразование практики образовательной деятельности за счет создания,

распространения и освоения новых образовательных систем или каких-то их компонентов.

Инновационными могут быть:
цели,
содержание,
методы,
формы обучения и воспитания,
система управления образованием или ее компоненты.

Слайд 6 Особенность инновационного процесса - его циклический характер, выражающийся

Особенность инновационного процесса - его циклический характер, выражающийся в следующей структуре

в следующей структуре этапов, которые проходит нововведение:
1. Определение потребности

в изменениях.
2. Сбор информации и анализ ситуации.
3. Предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения.
4. Принятие решения о внедрении (освоении).
5. Собственно само внедрение, включая пробное использование новшества.
6. Распространение новшества.
7. Длительное использование новшества, в процессе которого оно становится элементом повседневной практики.

Совокупность всех этих этапов образует единичный инновационный цикл.

Слайд 7 Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех основных

Инновационные процессы в образовании рассматриваются в трех основных аспектах: 1.социально-экономическом, 2. психолого-педагогическом и 3. организационно-управленческом.

аспектах: 1.социально-экономическом, 2. психолого-педагогическом и 3. организационно-управленческом.

Слайд 8 Инновации разрабатываются и проводятся не органами государственной власти,

Инновации разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и

а работниками и организациями системы образования и науки.
Одной из

задач современной образовательной системы, становится раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса, предоставление им возможностей проявления творческих способностей.

Слайд 9 4.Заключение Мир сегодня объединен заботой о воспитании гражданина

всей планеты. Интенсивно развивается международное образовательное пространство. Поэтому мировое

сообщество стремится к созданию глобальной стратегии образования человека независимо от места его проживания и образовательного уровня, которые требуют глубокого научного и практического осмысления.

Слайд 10 Литература:
1) Загвязинский, В. И. Инновационные процессы в образовании

Литература: 1) Загвязинский, В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая

и педагогическая наука/ В. И. Загвязинский// Инновационные процессы в

образовании: Сборник научных трудов. - Тюмень, 1990. 2) Ляудис В. Я. Инновационное обучение и наука. – М., 1992. 3) Орлова, А. И. Возрождение образования или его реформа?/ А. И. Орлова// Преподавание истории в школе. - 2006 - № 1. 4) Рапацевич, Е. С. Педагогика. Большая современная энциклопедия/Е. С. 5) Сарапулов В.А. Инновации и опытно-экспериментальная работа в образовательных учреждениях: опыт педагогического осмысления проблемы. Чита, 1997. 6) Сластёнин, В. А. Педагогика/ В. А. Сластёнин. - М.: Школа-Пресс, 2000 г. 7) Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997. 8) Хуторской А. В. Педагогическая инноватика : методология, теория, практика: Научное издание. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. 9) Юсуфбекова Н. Р. Общие основы педагогических инноваций: опыт разработки теории инновационного процесса в образовании. М., 1991.