Презентация на тему Семья

брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной

ответственности.
«Семья – это открытая, живая, развивающая система, функционирующая благодаря взаимосвязанному действию двух законов: закона поддержания гомеостаза и закона отклонений от гомеостаза».
Э. Г. Эйдемиллер

случаев)
соблюдение прав и обязанностей, которые предусматривает законодательство
наличие материальной и

моральной общности

Взаимная поддержка членов семьи

СЕМЬЯ

определенными ресурсами, которые смогут обеспечить развитие личности, а также

его жизнедеятельность.
Ресурсы семьи - это материальные, денежные и производственные средства, возможности, ценности и источники доходов.
 

Материаль-ные ресурсы.

Включают в себя любую недвижимость, бытовую технику и транспортные средства передвижения.

Трудовые ресурсы.

Подразумевают под собой членов семьи с их возможностью вести домашнее хозяйство

Финансовые ресурсы.

Включают в себя деньги, ценные бумаги, банковские счета и т.п.

Технологи-ческие ресурсы.

Используется технология ремонта, технология приготовления пищи и т.д.

с несколькими женщинами или наоборот
Виды семей

младенцем.
Семья с ребенком –дошкольником.
Семья школьника.
Семья с ребенком старшего школьного

возраста.
Семья со взрослым входящим в мир ребенком
(профессия, место жительства).
Семья со средним возрастом «пустое гнездо».
Постаревшая семья (дети помогают родителям)

с удовлетворением потребностей ее членов.
Воспитательная (удовлетворение индивидуальных потребностей в

отцовстве и материнстве).
Хозяйственно-бытовая (удовлетворение материальных потребностей членов семьи).
Эмоциональная (удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании и т. д.).
Репродуктивная (воспроизведение рода – детородная функция).
Сексуально-эротическая – удовлетворение сексуально-эротических потребностей членов семьи.
Социальная – унаследование статуса, фамилии, имущества и прочие.
Коммуникативная – общение внутри семьи вне семьи.

общества
Цель
Удовлетворение разнообразных потребностей членов семьи
Индивидуальные
По отношению к личности
Социальные
По отношению

к обществу

Репродуктивня

Социализации

Социально-статустная

Экономическая

Защитная

Хозяйственно-бытовая

Эмоциональная

Досуговая

Духовно-нравственная

Функция первичного социального контроля

жизнедеятельности которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функции.
Благополучные

семьи: их проблемы вызваны внутренними противоречиями и конфликтами, которые связаны с изменяющимися условиями жизнедеятельности в социуме: с чрезмерным стремлением защитить друг друга, помочь другим членам семьи.

одного или нескольких членов семьи под воздействием сверхсильных внутрисемейных

жизненных факторов.
Главная проблема - положение ребенка в семье и отношение к нему родителей.

есть сферы, в которых интересы, потребности, намерения и желания

членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния).

Кризисные семьи (члены семьи занимают непримиримые, и даже враждебные позиции по отношению к друг другу, не соглашаясь ни на какие уступки или компромиссные решения).

Проблемные семьи (для них характерно появление особо трудных ситуаций, способных привести к распаду брака).

демонстрация негативных эмоций по отношению к ребенку.






Воспитание в условиях

повышенной моральной ответственности – сочетание высоких требований с недостатком внимания к ребенку, меньшей заботой о нем.

в семьях с высоким социальным положением в обществе, то

есть зависящих от социальной оценки: «Все должно быть правильно и культурно, как у людей».



Тревожно-мнительное воспитание – родительская любовь перерастает в страх потерять любимого (единственного) ребенка.

.

контроля, истинного интереса и внимания к делам ребенка.




Воспитание в

культе болезни – преувеличение физической слабости ребенка.


Жестокое отношение к детям – главным средством воспитания является физическое или моральное (унижение ,ограничение свободы и т. п.), наказание.


Противоречивое воспитание - неустойчивость и резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующих у ребенка упрямство и безразличие к требованиям.

роли, которые Э Г Эйдемиллер назвал патологизирующими детскими ролями.

Условно детские патологизирующие роли в семье делятся на две группы:

положительные роли («кумир семьи», «роль паиньки», «болезненный ребенок»);



отрицательные роли («ужасный ребенок», «роль Золушки»).