Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Сенсорное воспитание в детском саду статья (младшая группа) по теме

Содержание

3. Основой умственного воспитания является сенсорное воспитание, которое
4. Задачи сенсорного воспитания детей дошкольного возраста
5. Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитие
6. Познание окружающего мира начинается с ощущений, с
7. Сенсорная культура имеет большое значение и для
8. Педагогика считает, что сенсорное воспитание надо осуществлять
10. В дошкольном возрасте дети усваивают пространственные ориентировки:
11. Постепенно дети учатся ориентироваться во времени и
12. В содержание сенсорного воспитания входит развитие слуховой
13. Сенсорное воспитание включает в себя также развитие
15. Методика сенсорного воспитанияРазвитие ощущений и
16. Основным методом сенсорного воспитания является обследование детьми
17. Одной из важных задач сенсорного воспитания является
18. При обучении рисованию, конструированию процесс обследования состоит
19. При подготовке к другим видам деятельности, например к труду, отбираются и соответствующие способы обследования.
21. Обучение обследованию проводиться с учётом возраста детей:младшим
22. Большие возможности для сенсорного воспитания предоставляются в
23. Воспитатель побуждает младших детей к выполнению действий
24. Накопленный опыт дети переносят на другие предметы
25. Дидактические игры – основное средство сенсорного воспитания.
26. Цветные счетные палочки Кюизенера
27. Игры с прищепками
28. Квадраты «Сложи узор»; «Чудесный мешочек»
29. Логические блоки Дьенеша
30. Скачать презентацию
31. Похожие презентации

СодержаниеПонятие сенсорного воспитания.Задачи и содержание сенсорного воспитания.Методика сенсорного воспитания в детском саду.Приемы и способы обследованияДидактические игры в детском саду.

Главная
Разное
Сенсорное воспитание в детском саду статья (младшая группа) по теме

Теоретические основы сенсорного воспитания Выполнила воспитатель:

Основой умственного воспитания является сенсорное воспитание, которое обеспечивает развитие и обогащение чувственного

Задачи сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитие ощущений и восприятий. Слово «сенсорный»

Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и

Сенсорная культура имеет большое значение и для эстетического воспитания. Умение различать цвета,

Педагогика считает, что сенсорное воспитание надо осуществлять в процессе разных видов деятельности

Сенсорное воспитание в детском саду статья (младшая группа) по теме

В дошкольном возрасте дети усваивают пространственные ориентировки: вперёд – назад, вверху –

Постепенно дети учатся ориентироваться во времени и овладевают временными понятиями, осознают последовательность

В содержание сенсорного воспитания входит развитие слуховой чувствительности, умения вслушиваться и различать

Сенсорное воспитание включает в себя также развитие тактильной чувствительности – умения различать

Методика сенсорного воспитанияРазвитие ощущений и восприятий происходит успешнее в условиях

Основным методом сенсорного воспитания является обследование детьми предметов с целью определения их

Одной из важных задач сенсорного воспитания является формирование у детей представлений о

При обучении рисованию, конструированию процесс обследования состоит из следующих этапов: восприятие целостного

При подготовке к другим видам деятельности, например к труду, отбираются и соответствующие способы обследования.

Обучение обследованию проводиться с учётом возраста детей:младшим даются предметы более простые по

Большие возможности для сенсорного воспитания предоставляются в работе по ознакомлению детей с

Воспитатель побуждает младших детей к выполнению действий с игрушками и предметами, способствующих

Накопленный опыт дети переносят на другие предметы и явления, используют его в

Дидактические игры – основное средство сенсорного воспитания.

Квадраты «Сложи узор»; «Чудесный мешочек»

В результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением;

Слайды презентации

Слайд 2

Содержание
Понятие сенсорного воспитания.
Задачи и содержание сенсорного

воспитания.
Методика сенсорного воспитания в детском саду.
Приемы и способы обследования
Дидактические игры в детском саду.

Слайд 3 Основой умственного воспитания является сенсорное воспитание, которое обеспечивает

Основой умственного воспитания является сенсорное воспитание, которое обеспечивает развитие и обогащение

развитие и обогащение чувственного опыта ребёнка, формирует его представления

о свойствах и качествах предметов

Слайд 4 Задачи сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

формирование у детей системы перцептивных (обследовательских) действий;

формирование у детей системы сенсорных эталонов;

формирование у детей умения самостоятельно применять систему перцептивных действий и систему сенсорных эталонов: в практической и познавательной деятельности.

Слайд 5 Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитие ощущений

Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитие ощущений и восприятий. Слово

и восприятий. Слово «сенсорный» происходит от латинского слова «sensus»

- «чувство», «ощущение», «восприятие», «способность ощущения».

Слайд 6 Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия.

Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения

Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее

будут полученные человеком сведения об окружающем мире. Таким образом, сенсорная культура ребёнка, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.

Слайд 7 Сенсорная культура имеет большое значение и для эстетического

Сенсорная культура имеет большое значение и для эстетического воспитания. Умение различать

воспитания. Умение различать цвета, оттенки, формы, сочетания форм и

цветов, высоту и тембр звуков даёт возможность лучше понимать произведения изобразительного и музыкального искусства, получать удовольствие от слушания музыки, рассматривания картин, скульптуры и т.д.

Слайд 8 Педагогика считает, что сенсорное воспитание надо осуществлять в

Педагогика считает, что сенсорное воспитание надо осуществлять в процессе разных видов

процессе разных видов деятельности
конструктивной
изобразительной
Игровой
музыкально-двигательной
ознакомлении детей с окружающим

Слайд 9

Слайд 10 В дошкольном возрасте дети усваивают пространственные ориентировки: вперёд

– назад, вверху – внизу, далеко – близко, слева

– справа и др., которыми руководствуются в жизненных ситуациях. Они различают форму предметов, их величину, сравнивают предметы между собой.

Слайд 11 Постепенно дети учатся ориентироваться во времени и овладевают

Постепенно дети учатся ориентироваться во времени и овладевают временными понятиями, осознают

временными понятиями, осознают последовательность и продолжительность времени. Вначале ребёнку

трудно осмыслить относительность понятий «вчера», «сегодня», «завтра» (как «завтра» вдруг становится «сегодня», а «сегодня» превращается во «вчера»), продолжительность времени (минута, 5 минут, час). Это достигается в результате накопленного опыта и целенаправленного обучения.

Слайд 12 В содержание сенсорного воспитания входит развитие слуховой чувствительности,

В содержание сенсорного воспитания входит развитие слуховой чувствительности, умения вслушиваться и

умения вслушиваться и различать звуки, развитие речевого слуха (восприятие

звуковой стороны речи) и музыкального (умение различать звуки по высоте, воспринимать ритмический рисунок и др.).

Слайд 13 Сенсорное воспитание включает в себя также развитие тактильной

Сенсорное воспитание включает в себя также развитие тактильной чувствительности – умения

чувствительности – умения различать свойства предметов (гладкий, пушистый, шершавый,

мягкий, твёрдый, тяжёлый, лёгкий, холодный, тёплый и др.) и правильно называть их. Одной из сторон сенсорного воспитания является развитие обонятельных и вкусовых ощущений.

Слайд 14

Слайд 15 Методика сенсорного воспитания
Развитие ощущений и восприятий

происходит успешнее в условиях целенаправленной содержательной деятельности.
Продуктивная деятельность

рисование

лепка

аппликация

конструирование

не только создаёт благоприятные условия для развития ощущений и восприятий, но и вызывает потребность в овладении формой, цветом, пространственными ориентировками.

Слайд 16 Основным методом сенсорного воспитания является обследование детьми предметов

Основным методом сенсорного воспитания является обследование детьми предметов с целью определения

с целью определения их свойств.

это специально организованное восприятие предметов для последующего использования его результатов в той или иной содержательной деятельности. В процессе обследования дети учатся выделять и различать величину, форму, пространственные отношения, цвет.

Обследование

Слайд 17 Одной из важных задач сенсорного воспитания является формирование

Одной из важных задач сенсорного воспитания является формирование у детей представлений

у детей представлений о сенсорных эталонах.
Сенсорные эталоны –

это образцы, которые были выработаны в процессе общественно-исторического опыта.

Такими эталонами являются основные цвета, геометрические фигуры (шар, куб, круг, квадрат и др.), различная высота музыкальных звуков, выраженная в нотах.
Если ребёнок знаком с эталонами и их словесными обозначениями, ему легче ориентироваться в окружающем мире: он относит встречающиеся ему предметы с тем или иным эталоном и называет цвет, форму, величину предмета, пространственное расположение его деталей.

Воспитатель обучает детей приёмам обследования. Вначале ставит перед ними цель: чтобы нарисовать предмет, надо рассмотреть, из каких частей он состоит; чтобы соорудить постройку, надо проанализировать образец. Затем он знакомит детей с основными этапами обследования.

Слайд 18 При обучении рисованию, конструированию процесс обследования состоит из

При обучении рисованию, конструированию процесс обследования состоит из следующих этапов: восприятие

следующих этапов:
восприятие целостного облика предмета
вычленение отдельных его

частей и определение их свойств (форма, величина

определение пространственных взаимоотношений частей относительно друг друга (выше, ниже, слева, справа);

вычленение более мелких частей предмета и установление их расположения по отношению к основным частям

повторное целостное восприятие предметов.

восприятие целостного облика предмета

вычленение отдельных его частей и определение их свойств (форма, величина и т.д.)

определение пространственных взаимоотношений частей относительно друг друга (выше, ниже, слева, справа)

вычленение более мелких частей предмета и установление их расположения по отношению к основным частям

повторное целостное восприятие предметов.

Слайд 19 При подготовке к другим видам деятельности, например к

труду, отбираются и соответствующие способы обследования.

Слайд 20

Слайд 21 Обучение обследованию проводиться с учётом возраста детей:
младшим даются

Обучение обследованию проводиться с учётом возраста детей:младшим даются предметы более простые

предметы более простые по форме (мячик, кубик, башенка), окрашенные

в основные цвета, без излишних деталей;

старшие могут рассматривать и анализировать все окружающие их предметы, выделять большее количество качеств (цвет, форму, вес, твёрдость или мягкость, фактуру материала и др.).

Слайд 22 Большие возможности для сенсорного воспитания предоставляются в работе

Большие возможности для сенсорного воспитания предоставляются в работе по ознакомлению детей

по ознакомлению детей с окружающим, особенно с природой. Действуя

с различными предметами, ребёнок получает множество ощущений: его окружают цвета, запахи, звуки.

Слайд 23 Воспитатель побуждает младших детей к выполнению действий с

Воспитатель побуждает младших детей к выполнению действий с игрушками и предметами,

игрушками и предметами, способствующих развитию ощущений и восприятий: разбору

и сбору пирамидок, матрёшек, чашечек-вкладышей, прокатыванию шаров в цветные воротца и т.д.

Слайд 24 Накопленный опыт дети переносят на другие предметы и

Накопленный опыт дети переносят на другие предметы и явления, используют его

явления, используют его в повседневной жизни: «Давай польём песок:

он будет сырой, и мы из него будем строить тоннель». «Не поднимай это ведро: в нём песок, он очень тяжёлый». Воспитатель, используя окружающую обстановку, последовательно развивает ощущения и восприятия детей.