Слайд 2
СОЦИАЛЬНО НЕУВЕРЕННЫЕ ДЕТИ:
проблемы и пути их решения
Слайд 3
Социально- неуверенные дети – это дети, не умеющие
гармонично строить отношения с собой, с социумом и с
внешним миром.
Однако, на первое место мы ставим неумение гармонично взаимодействовать с самим собой, так как неумение строить отношения с социумом – следствие конфликта с собой. Социальные проблемы рождаются личностными проблемами.
Слайд 4
Одна из важнейших задач педагога – формирование у
детей уверенности, а также позитивного отношения к себе и
к окружающему миру.
Слайд 5
Социально – неуверенные, имеющие неадекватную самооценку дети склонны
в каждом
деле находить непреодолимые препятствия, реагируя на них
неадекватным поведением.
Слайд 6
Высокий уровень внутренней тревоги не позволяет им приспособиться
сначала к детской группе, затем к школьной жизни, и
проблема переходит во взрослую жизнь.
Слайд 7
Отклонения от оптимального взаимодействия с внешним
миром –
это путь к нездоровью.
Слайд 8
Каковы же основные признаки, характеризующие социальную неуверенность ребёнка?
Слайд 9
-речь очень тихая, невнятная, с длинными паузами, часто
с повторением одного и того же слова или, наоборот,
громкая, быстрая, несвязная;
-рассказывают очень мало или вообще, ничего;
не могут выразить словами своё эмоциональное состояние;
пониженная или, наоборот, пониженная моторная активность;
Слайд 10
мимика вялая или, наоборот, выражает гамму противоречивых
эмоций.
Слайд 11
неприсоединение к группе играющих детей;
Слайд 12
не могут устанавливать контакт взглядом, отводят глаза;
Слайд 13
разные формы отказа контактировать с чужими людьми;
нежелание расставаться
с родителями и другими близкими родственниками;
Слайд 14
неумение самоутверждаться – выдвинуть конкретные требования к окружающим,
неумение высказать своё мнение, критическое замечание, неумение пойти на
компромисс;
беспомощность, паника в трудных ситуациях.
Слайд 15
Социальная адаптация ребёнка в сюжетно-ролевой игре происходит наиболее
безболезненно и спокойно, так как в ней дети сами
моделируют общественную жизнь взрослых.
Слайд 16
Сюжетно-ролевая игра служит психологической поддержкой и помощью в
приобретении позитивного опыта сосуществования с другими, а также реализует
создание комфортного психологического климата.
Слайд 17
В возрасте 4-5 лет закладываются основы самопознания,
то есть ребёнок начинает чувствовать себя самостоятельной
личностью, проявлять индивидуальность, и в тоже время учится понимать чувства других людей.
Слайд 18
Необходимо создать условия для переживания общности с другими,
радости в процессе общения,
подвести
к пониманию своей уникальности, помочь приобрести опыт самопознания и самовыражения.
Всё это поможет формированию ценностных ориентаций.
Слайд 19
Задача педагога – помочь приобрести опыт социально уверенного
поведения и развить в процессе общения их социальные способности.
Слайд 20
Для достижения эффекта в
работе необходимо опираться на внутреннюю активность ребёнка, учитывать
интересы детей, стремление к познанию нового,
на подражание как врождённый механизм развития.
Слайд 21
Для создания благоприятного психологического климата необходимо:
находиться на расстоянии
40-70 см в позиции лицом к лицу, на уровне
глаз ребёнка;
взгляд должен быть заинтересованным;
улыбаться, использовать ласковые, мягкие интонации, говорить не очень громко и не слишком быстро;
Слайд 22
нужно эмоционально поддерживать детей, с вниманием относиться
к инициативным высказываниям, доброжелательно реагировать на действия;
Слайд 23
Что же меняется под влиянием систематического формирования новых
умений?
Слайд 24
Прежде всего у ребёнка складывается адекватное отношение к
позитивным и негативным ситуациям.
Слайд 25
Формируется социально компетентное поведение, которое характеризуют следующие умения:
проявить
волю, принять собственное решение;
контролировать своё состояние в общении с
другими;
управлять блокирующими чувствами (ненавистью, агрессией и гневом);
Слайд 26
предоставлять возможность другим детям сформулировать свою точку
зрения;
Слайд 27
адекватно воспринимать похвалу, в общении с другими не
завышать и не занижать самооценку;
узнавать конфликтную и близкую к
ней ситуацию, развивать стратегию её устранения.
Слайд 28
Следует помнить, что дети намного восприимчивее
чем мы – взрослые. Поэтому решающий фактор в создании
благополучного психологического климата – эмоциональное состояние самого педагога.
Слайд 29
Необходимо исключить всякое давление, принуждение. Предоставьте детям возможность
высказаться, проявить эмоциональную активность, будьте терпеливы, внимательны, доброжелательны –
и успех вам обеспечен!
