Презентация на тему Социальная адаптация детей раннего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации презентация

образовательной организации в настоящее время имеет большое значение и

является весьма актуальной, ведь детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Наступают и волнения и тревоги у родителей. И пред воспитателем встают такие же проблемы, принимающим в свою группу новых детей. И они вполне обоснованы, поскольку известно: изменение социальной среды сказывается как на психическом, так и на физическом здоровье детей.

адаптации и влияющие нее.
2. Изучить психолого-педагогическую характер детей возраста.
3.

деятельность педагогов «Детский сад №135 «РЖД» по социальной адаптации раннего возраста.
4. Оценить уровень адаптации детей раннего возраста в ДОО.
5. Разработать и частично апробировать комплекс мероприятий ребёнка в ДОО

сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях:

физиологическом, социальном, психологическом.

Социальная адаптация –вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу, принятие норм, правил поведения существующие в обществе, приспособление к условиям пребывания в процессе которого формируется самосознание и ролевое поведение, способность к самоконтролю, самообслуживанию, адекватных связей с окружающими.

организма, обеспечивающая  приспособление к новым условиям. Именно при биологической

адаптации возникает снижение защитных функций  организма, вследствие чего дети могут начать болеть, чаще, чем это было тогда, когда они находились дома. Но все это временно, как только организм привыкнет к изменениям все это пройдет.

Социальная адаптация –  Это перестройка своей жизни, привычек под новые условия СРЕДЫ

в соматическом состоянии и психическом статусе.
Тяжелая адаптация

3.Фаза компенсации характеризуется убыстрением
темпа развития.

ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ДЛИТЕЛЬНОСТИ ОБЫЧНО ГОВОРЯТ О ЧЕТЫРЕХ
ВАРИАНТАХ АДАПТАЦИИ

Легкая адаптация

Адаптация средней тяжести

Дезадаптация

2. Подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка

месяца. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой

недели, сон налаживается за 1-2 недели. Острых заболеваний не возникает. Во время адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливаются через 20-40 дней, в течение целого месяца настроение может быть неустойчивым. Тяжелая адаптация приводит к длительным и тяжелым заболеваниям. Могут замедляться темпы развития.

Состояние здоровья. 3. Уровень развития. 4. Умение общаться со взрослыми и

сверстниками. 5. Сформированности предметной и игровой деятельности. 6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.

личности, умений и навыков, обеспечивающих успешность последующей жизнедеятельности
1. Внутренний

комфорт (эмоциональная удовлетворённость);
2. Внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять различные требования)»

себя как личности, осмысление самого себя.
Ранний дошкольный возраст
(1

- 3 лет) 

Создание условий, способствующих охране и укреплению здоровья воспитанников.
Снятие

стресса и обеспечение положительного эмоционального состояния ребенка.
Формирование адекватных возможностям воспитанников форм общения.
Организация поведения детей

в ДОО – развитие отношений
«Ребёнок – педагог –

родитель».


Принципы работы с детьми :

Неполное пребывание ребенка в начальный период адаптации (2–3 часа, возможность пребывания с мамой).
Сохранение в первые 2–3 недели имеющихся у малыша привычек.
Ежедневный контроль за состоянием здоровья, эмоциональным состоянием, аппетитом, сном ребенка в первый месяц.


Формы работы с родителями:
анкетирование;
беседы с родителями;
консультации;
папки-передвижки;
наблюдение за ребенком;
развивающие игры;
родительские собрания для знакомства родителей вновь поступивших детей с другими родителями.

ОАО «РЖД» города Артёмовского Свердловской области

адаптации.
Можно выделить четыре основных фактора поведенческой адаптации:
эмоциональное состояние

ребенка;
социальные контакты ребенка;
послеполуденный сон;
аппетит ребенка.
Каждый из факторов может оцениваться от +3 до -3,т.е. от отличной адаптации до полной дезадаптации. Суммарно по всем четырем факторам можно получить +12 или -12, в интервале чего и определяются уровни адаптации.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ АДАПТАЦИИ В СООТВЕТСТВИИ С ОЦЕНКОЙ ФАКТОРОВ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ДОУ

____________________________________________
Дата рождения____________________________________________
Дата поступления в ДОУ___________________________________
Группа № _______________________________________________
Воспитатели:_______________________________________Психолог:_____________________________________
Адаптационная группа

(сводный бланк)

наблюдения .

детям, с тяжелой формой адаптации в ДОО, формирование доверительных

отношений между педагогом родителем и ребенком.

Задачи:
1. Создание благоприятного психологического климата в группе детей;
2. Формирование у ребенка положительного отношения к окружающей действительности на основе активной познавательной и игровой деятельности;
3. Формирование у детей доверительных взаимоотношений с новым взрослым;
4. Помощь каждому из детей в установлении контакта со сверстниками с учетом возрастных и индивидуальных характеристик
5. Помощь родителям в установлении отношений со своими детьми в новых жизненных обстоятельствах, с другими родителями и детьми, с сотрудниками детского сада.

играем только вместе»

Цель: Познакомить и сближать детей друг

с другом, формировать доверие детей и привлечь детей к совместным действиям с воспитателем. Поддержать эмоционально-комфортное состояние ребенка и положительное общение педагога с детьми во время игры.

упражнение «Меня зовут…»;
2. пальчиковая гимнастика;
3. музыкальное упражнение «Вот так

хорошо»;
4.муз. игра «Погремушка, играй», «Поющий колокольчик»;
5. релаксация «Солнечные зайчики».
6. Подвижная игра «Поймай шарик».
7.  Игра «Сорока– белобока» ,Хороводная игра « Зайка»
Пальчиковая гимнастика «Варим кашу», словесная игра «Поговорим».
8. Двигательное упражнение «Пляшем с погремушками»
9. Упражнение «Устали наши ножки», «Перепрыгни через веревочку»

сам, но ты будь рядом».


Цель: Наладить эмоциональный контакт педагог

- ребенок. Развивать эмоциональную сферу ребенка, активизировать внимание, преодолевать страхи.

«Ладушки»;
3. Игра «Догонялки»,хороводная игра «Карусели», «Бусинки»
4. Игра «Зайка»;
5.Игра «Мишка

косолапый»;
6. Релаксация «Дождик и солнышко».

немножко поиграю один».

Цель: Формировать чувство доверия через взаимодействие

тактильного контакта; снизить чувство страха в общении с малознакомыми людьми.                  

лапа»
4. Релаксация «Летний день».
5. Упражнение «Клубок»;
6. Игра «Веселый бубен»;
7.

Пальчиковая гимнастика «Твои пальчики»;
8. Игра «Киски просыпаются»;
9. Игра с движениями «Накорми кролика»
10. Релаксация «Бабочки».

здесь, я готов отпустить тебя».



Цель: Развить у ребенка психологическую

автомность и самостоятельность.

Релаксация «Котята».
5. Игра-приветствие;
6. Игра «Непослушные котята»;
7. Игра «Гуляка»;
8. Пальчиковые

игры;
9. Релаксация «Облако»
10. Упражнение «Доброе утро»;
11. Игра «Ладошки»;
12. Игра «Лягушка»;
13. Игра «Зайка».

в ДОО, необходима разработка и реализация комплекса мероприятий ,

направленного на оказание психолого – педагогической поддержки детям, с тяжелой формой адаптации в условиях образовательного учреждения.

.