Презентация на тему Технология проблемного обучения

при котором учитель, создавая проблемные ситуации и, организуя деятельность

учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.

стимуляции творческой деятельности учащегося;
- оказания ему помощи в процессе

исследовательской деятельности;
- организация изложения учебного материала специальным образом.
Ведущая идея концепции:
- вовлечение учащихся в творческую деятельность посредством постановки проблемносформулированных вопросов и заданий;
- активизация их познавательного интереса и, в конечном счете, всей познавательной деятельности.

новых знаний);
умение учащихся использовать ранее усвоенные знания и

переносить их в новую ситуацию;
умение определить область «незнания» в новой задаче;
активная поисковая деятельность.

ситуации и управлять этим процессом;
формулировать возникшую проблемную ситуацию

путем указания ученикам на причины невыполнения поставленного практического учебного задания или невозможности объяснить им те или иные продемонстрированные факты.

задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными

ошибками;
поиск истины (способа, приема, правила решения);
различные точки зрения на один и тот же вопрос;
противоречия практической деятельности.

ситуации:

побуждающий диалог — это «экскаватор», который выкапывает проблему, вопрос,

трудность, т.е. помогает формулировать учебную задачу
подводящий диалог: логически выстроенная цепочка заданий и вопросов — «локомотив», движущийся к новому знанию, способу действия;
применение мотивирующих приёмов: «яркое пятно» — сообщение интригующего материала (исторических фактов, легенд и т.п.), демонстрация непонятных явлений (эксперимент, наглядность), «актуализация» — обнаружение смысла, значимости проблемы для учащихся.