Презентация на тему Технология создания и использования видеофильмов и мультфильмов, как средство социально-коммуникативного развития дошкольников. презентация к уроку по информатике (старшая группа)

технологии

востребованных продуктов современной детской субкультуры.
Задача современного педагога

с новыми словами, явлениями, ситуациями;
демонстрация примеров (моделей) поведения;

перенос сюжетов мультфильмов сначала в игры, позже – в жизнь;
формирование оценочного отношение к миру;
обучение приёмам различения вымысла и реальности, выразительности, образности и жизненной достоверности героев;
обогащение ассоциативных рядов;
развитие мышления, понимание причинно-следственных связей;
развитие эстетического вкуса, чувство юмора;
реализация эмоциональных потребностей.

раскрытие его познавательно-речевых, художественных и творческих возможностей через создание

мультипликационных фильмов, видеороликов и линтеграции вариативных видов деятельности (смотрю, учусь, играю).

Целью проекта

дошкольного возраста являются популярными,
какие персонажи им нравятся,
причины

детских предпочтений.

педагогами,
наблюдение за самостоятельной игрой детей.

Необходимо учитывать гендерные

предпочтения.

Методы исследования:

чего-то «своего» в другом, преломление своего опыта через события

фильма. Узнавая в герое мультфильма какую-то свою грань, ребенок начинает сопереживать ему, лучше осознавать свои мотивы, потребности и чувства.

и логического мышления, памяти, восприятия, внимания, воображения.
Развитие монологической и

диалогической речи.
Развитие навыков общения.
Формирование у дошкольников мотивации к деятельности.
Активизация и развитие творческих способностей воспитанников.
Формирование представлений об анимации и мультипликации.
Обучение навыкам мультипликации.

с отдельными частями и вырезание их; двигаются отрезные части);

кукольная анимация (изготовление кукол и декораций из различных материалов: ткани, бумаги, проволоки, пенопласта и др.);

пластилиновая анимация (лепка из пластилина).  Может быть плоской (как перекладка) и объемной (как кукольная анимация);

предметная анимация (используются готовые игрушки: «Лего», кубики, человечки, машинки, позволяет оживить любимые игрушки);

сыпучая анимация (рисование сыпучими материалами – песок, крупы, кофе). 

Техники могут быть смешанными.


Смешанная техника





Предметная анимация Сыпучая анимация

Технологии создания мультфильма

мультфильма;

Диктофон, микрофон;

Материалы для создания персонажей и декораций в зависимости

от выбранной технологии.

Оборудование и материалы

просмотр мультфильмов
Написание сценария
Подбор героев (обсуждение ролей)
Создание фона
Создание героев
Обыгрывание ролей

на фоне
Съёмка мультфильма
Составление титров
Монтаж и озвучивание
Просмотр

Раскадровка

- последовательность рисунков, помогающих визуально представить сюжет с помощью ключевых кадров, отображающих смену плана или действия.

конструирование);
Подготовка фона: ширмы, декораций (в зависимости от вида мультфильма).

оформление
- Во время записи звука – абсолютна тишина в

«студии»!

- Приветствуется наличие звуковых эффектов
(скрип двери, лай собаки, шум моря).

- Музыка должна соответствовать происходящему в мультфильме.

персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав

фотоаппарат (желательно на штативе), не удаляя и не приближая изображение;

во время съемки необходимо следить, чтобы статичные предметы (фон) не двигались, для этого их следует перед съёмкой надёжно закрепить;

- чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными;

передний план открыт и не загораживает персонажей;

- не забывать, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось).

Потом у Вас должны появиться персонажи. Персонаж появляется от

самой границы кадра, двигается приблизительно на 1 см.
После съемки 10-15 кадров прокручиваем кадры в просмотровом режиме в быстром темпе, примерно так движение будет выглядеть в вашем мультфильме.
После отснятого с детьми материала переходим к монтажу фильма в специальной программе.

Монтаж

Программы для монтажа:

Windows Movie Maker;
Pinnacle Studio;
Coral video ;
Movavi;
Киностудия Windows Live;
и др.

Сохраните видео в следующем формате:
MPEG4; AVI; WMV; WMX; MOV.

Все имеющиеся фотографии, аудиозаписи
сохраните в единой папке.

видеофильма (удивление, радость, восхищение и др.
Развитие познавательного интереса детей

к теме видеофильма, (появляются детские вопросы по данной тематике, просьбы родителям почитать об этом или съездить туда и др.) Обогащение представлений дошкольников по теме видеофильма, развития умения устанавливать причинно-следственные связи, рассказывать об увиденном.
Возникновение у дошкольников идей новых фильмов, желания участвовать в их создании.
Развитие интереса родителей к теме видеофильма, желания вместе с детьми больше об этом узнать, отразить свои впечатления в совместной с детьми поделке, рисунке, коллаже.
Стремление родителей участвовать в процессе создания последующих видеофильмов для детей, в совместном с педагогами образовании своих детей.

игра
В основе взаимодействия лежат партнерские отношения содействия или сотрудничества.
Формы

взаимодействия с детьми

культуры актуальны сценарии активизирующего общения
— обучение игровому (диалогическому) общению. Такая

форма включает:
— разговоры с детьми, беседы на темы из личного опыта;
— дидактические, подвижные, народные игры;
— инсценировки, драматизации;
— обследование предметов (рассматривание игрушек, картин и т.п.), их свойств.

Сценарии активизирующего общения

своему эмоциональному состоянию и состоянию других персонажей. Активно участвуя

в ситуациях-проблемах, ребёнок находит выход своим чувствам и переживаниям, учится осознавать и принимать их. Он постепенно овладевает умениями предвосхищать реальные последствия своих поступков и на основе этого выстраивать дальнейший сюжет игры и произвольно изменять своё игровое и речевое поведение. В ситуациях-проблемах каждый ребёнок находится в активной действующей позиции.

Ситуации-проблемы. 

и А. Н. Терехова рекомендуют использовать ситуации-оценки, которые предполагают анализ

и обоснование принятого решения, его оценку со стороны самих детей. В этом случае игровая проблема уже решена, но от взрослого требуется помочь ребёнку проанализировать и обосновать решение, оценить его.

Ситуации-оценки

чтобы не иссяк интерес детей.

Проблемы реализации

способствует развитию эмоциональной отзывчивости, воображения, логического и образного мышления, творческих способностей, 
коммуникативных навыков, повышает самооценку.

Общие выводы: