Презентация на тему Тема 7. ИСКАЖЕННОЕ РАЗВИТИЕ

это аномалия психического развития, состоящая главным образом в субъективной

изолированности ребенка от внешнего мира и проявляющаяся в:

выраженной недостаточности или полном отсутствии потребности в контакте с окружающими, эмоциональной холодности или безразличии к близким ("аффективная блокада", по L. Kanner);

страхе новизны, любой перемены в окружающей обстановке;

расстройствах речи, характер которых существенно отличается при разных вариантах синдрома.

болезненной приверженности к рутинному порядку;

однообразном поведении со склонностью к стереотипным движениям;

черепно-мозговых травм и инфекций).


Следствие недоразвития нейронных структур, необходимых для

переработки информации.

Наследственно обусловленное недоразвитие ощущений.

Врожденная дисфункция мозга.

Некоторая врожденная эмоциональная хрупкость, плохая переносимость фрустраций, низкий порог возникновения тревоги.

вокруг, при попытках взаимодействия с ребёнком характерно проявление крайнего

дискомфорта. Отсутствие социальной активности, даже близким трудно добиться от ребёнка какой-либо ответной реакции: улыбки, взгляда. Дети данной группы стараются не иметь никаких точек соприкосновения с окружающим миром, они могут игнорировать мокрые пелёнки и даже жизненно важные, витальные потребности — голод. Очень тяжело переносят взгляд глаза в глаза и избегают различных телесных контактов.

Дети этой группы стараются укрыться от окружающего мира

в своих интересах, при этом их занятия проявляются в стереотипичной форме и не носят познавательного характера. Увлечения носят цикличный характер, ребёнок может годами разговаривать на одну и ту же тему, рисовать или воспроизводить один и тот же сюжет в играх. Интересы зачастую носят мрачный, устрашающий, агрессивный характер.

Характеризуется не как отрешённость, а как тщательная избирательность в

контактах с внешним миром. Ребёнок общается с ограниченным кругом людей, зачастую это родители, близкие люди. Проявляет повышенную избирательность в еде, одежде. Любое нарушение привычного ритма жизни ведёт к сильной аффективной реакции. Детям данной группы более, чем другим, свойственно испытывать чувство страха, на который они реагируют агрессивно, бывает, что агрессия принимает формы аутоагрессии . Наблюдается большое количество речевых и двигательных стереотипий. Несмотря на всю тяжесть различных проявлений дети гораздо более адаптированы для жизни, чем дети относящиеся к 1-ой группе.

с окружающей средой.
Наиболее легкий вариант проявления

аутизма. Основными чертами является: повышенная ранимость; уязвимость таких детей; избегание отношений, если ребёнок чувствует какую-либо преграду; чувствительность к чужой оценке.

у умственно отсталых детей носит равномерный, тотальный и качественно

иной характер. Дети в большей степени используют значения слов, особенно при синдроме Дауна, способны и стремятся к установлению эмоциональных отношений с окружающими.

Шизофрения.
Дети с аутизмом, как правило, не проявляют расстройств мышления с бредом и галлюцинациями. Детская шизофрения обычно начинается после периода относительно нормального развития. Также имеется наследственная отягощенность шизофренией.

Дезинтегративные расстройства
Синдром Ретта. В этом случае имеется период кажущегося нормального развития до 6-20 месяцев, затем следует потеря целенаправленных движений руками, быстро нарастает интеллектуальный дефект, появляются неврологические симптомы.

случае аутистические проявления возникают в результате психосоциальной депривации, например,

при помещении ребенка в Дом ребенка. Изменение ситуации, обеспечение соответствующей стимуляции (до определенного возраста) приводит к улучшению коммуникативного поведения.

Синдром Геллера.
Начало этого расстройства относится к 3-4 годам, когда у ребенка, до этого нормально развивавшегося, появляются отчетливые поведенческие нарушения в виде непослушания, раздражительности, быстро теряется речь, двигательные навыки, нарастает интеллектуальное снижение.

30 месяцев.
Дефицитарность речевого развития.

Критерии диагностики РДА
В случае наличия речи

- ее своеобразие, например, отставленные эхолалии, метафорический язык, искаженное использование личных местоимений.

Причудливость реакций на окружение: сопротивление изменениям, своеобразное, заинтересованное отношение к отдельным, одушевленным или неодушевленным объектам.

Основополагающая недостаточность реакций на окружение.

Отсутствие бреда и галлюцинаций. Ассоциативная слабость и бессвязность, как при шизофрении.