- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Учебная презентация СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ по Эрику Эриксону методическая разработка
Содержание
- 3. Cуществует несколько
- 7. Стадия 1 Базовое чувство доверия
- 26. Cтадия 2 Автономность- стыд, сомнение От 18 до 36 месяцев
- 40. Cтадия 3 Инициатива (предприимчивость) – вина От 3 до 5 лет
- 49. Стадия 4 Трудолюбие – неполноценность От 6 до 11лет
- 50. Наиболее важные умения, которые ребенок должен приобрести:КооперацияВзаимозависимость Здоровое чувство соревнования
- 51. Ребенка необходимо поощрять в желании: мастерить, рукодельничать;доводить
- 52. Важно: Обратите внимание на тех людей, которые
- 53. ИТАК, СТАДИЯ 5:Вопрос, на который отвечают: «Способен ли я?»От 11 до 18 лет
- 54. Постоянный вопрос: «Кто я есть?» и «Кем
- 55. В этом возрасте развиваются стереотипное поведение и
- 56. Понаблюдайте за теми, кто: демонстрирует чрезмерное согласие
- 57. СТАДИЯ 6 (ранняя взрослость) :Вопрос, на который
- 58. Человеку, который испытывает трудности в том, чтобы
- 59. ОПАСНОСТЬ СТАДИИ: Избегание ситуаций и контактов, которые
- 60. Посмотрите за теми, кто боится или не
- 61. СТАДИЯ 7 (взрослость) :Вопрос, на который отвечают: «Могу ли я иметь интимные отношения?»
- 62. На этой стадии происходит развитие способности интересоваться
- 63. Возможные трудности стадии:Навязчивое желание псевдоинтимности; сверхидентификация с
- 64. ВАЖНО: Обратит е внимание на людей, у
- 65. СТАДИЯ 8 (Поздняя взрослость, зрелость) :Вопросы, на
- 66. Integrity (целостность, полнота, чистота) – у Эриксона
- 67. Скачать презентацию
- 68. Похожие презентации
Корни многих «взрослых» проблем и комплексов действительно уходят к совершенно определенным периодам детства, и трудно описать, какими огромными усилиями приходится взрослым наверстывать упущенное, у многих уходят на это годы,
Слайд 3
Cуществует несколько подходов к возрастному развитию, однако психологическая
теория Эрика Эриксона предлагает наиболее целостный подход к росту
и развитию человека, включая в себя:поведенческий;
социальный;
духовный;
соматический компоненты.
Слайд 4
Эриксоновская модель представляет зрелость как серию из 8
стадий, включающих кризисы развития, которые должны быть успешно разрешены.
На каждой из этих 8 стадий существует широкий круг возможных решений, от наиболее оптимальных до наиболее патологических, и чем успешнее будет пройден каждый этап, тем легче идет последующее развитие.
Слайд 5
Решение проблем одного этапа не защищает человека от
возникновения проблем следующих стадий, но полученные навыки позволяют ему
успешно справляться с уже освоенными ситуациями и сосредоточить все силы на решении проблем нового этапа.
Слайд 6
Если задачи какого-то возрастного этапа не решены, то
в дальнейшем человек чувствует себя в соответсвующих ситуациях неуверенно,
и при проявлении новых задач накапливается ощущение неуспеха, беспомощности, формируется комплекс "неудачника".
Слайд 8
В течение первого года жизни индивид сталкивается с
первым развивающим кризисом, кризисом доверия - недоверия. Беспомощный младенец
полностью зависит от других, тех, кто будет удовлетворять его потребности, и, соответственно, должен быть прикреплен или привязан к кому-то.
Слайд 9
Базовое чувство доверия развивается, когда младенец учится полагаться
на тех близких людей, которые о нем заботятся, при
удовлетворении основных потребностей, в первую очередь, в еде, контактах и движении. Он также обнаруживает, что эти люди могут дать ему внимание и любовь.
Слайд 10
С течением времени, когда он научается хватать игрушку,
садиться или ползать, у него появляется доверие к собственному
телу. Весь этот опыт формирует у ребенка представление о том, что мир последователен и предсказуем.
Слайд 11
Первое социальное достижение - это доверие к людям,
которые о тебе заботятся, даже когда они находятся вне
поля твоего зрения.
Слайд 12
До 6 месяцев ребенок привязывается
к любому.
С 6
до 18 месяцев ребенок привязывается к наиболее значимым,
то
есть к тем, кто о нем заботится. Потери в течение этого периода только способствуют развитию.
Слайд 13
Первое - почему так важно присутствие матери в
этот период - это к вопросу, в каком возрасте
ребенка маме лучше выходить на работу. Безусловно, самое большое доверие и привязанность ребенок испытывает именно к матери, и лучше, чтобы весь этот период он мог общаться с ней столько, сколько ему необходимо - это формирует у него доверие к миру вообще, абсолютно необходимое качество для полноценной счастливой жизни.
Слайд 14
Второе - Тем не менее, не следует впадать
в другую крайность - не подпускать к ребенку никого,
кроме родителей. Наоборот, именно в этом возрасте ребенку полезно сначала в присутствии матери, а потом на короткие промежутки времени оставаться с бабушками, няней, другими близкими людьми, чтобы он знал, что не только мать, но и другие люди могут позаботиться о нем и удовлетворить его потребности - так формируется доверие к людям.
Слайд 15
Третье - Если уж матери все же просто
необходимо выйти на работу, то лучше сделать это до
достижения ребенком полугода - тогда он сумеет привязаться к другому человеку, который будет за ним ухаживать в течение дня, и перенесет это менее болезненно, чем если он сначала привыкнет к материнской заботе, а потом попадет в другие руки.
Слайд 16
Кстати, из медицинских источников известно, что разрыв близких
отношений между 2-мя и 4-мя годами оставляет травмирующий след
на всю жизнь и позже может приводить к психосоматическим и нервным заболеваниям, поэтому, подбирая няню к малышу, хорошо бы планировать так, чтобы этот человек в дальнейшем мог заботиться о ребенке до 4-5 лет.
Слайд 17
Четвертое - в описании первого этапа заложено полное
противоречие с призывами с первых же дней жесткими мерами
приучить ребенка к режиму.
Слайд 18
Описан метод отучения ребенка от плача при укладывании
спать - пару раз потерпеть 1-2 часа, пусть поплачет-поорет,
а там устанет и сам заснет.Да, наверное, заснет. Но если бы Вы видели, какой ужас и обида на родителей отпечатывается при этом в подсознании, и всплывает позже и в 30, и в 40, и в 70 лет, сколько неуверенности в себе, неудач, испорченных отношений с родителями
Слайд 19
Причем, вспоминая свои ощущения в тот момент, взрослые
люди часто отмечают, что они каким-то образом могли отличить
ситуацию, когда матери действительно не было поблизости и тогда их самым сильным чувством был страх, от случаев, когда мать была рядом, но из каких-либо "воспитательных" соображений не подходила к ребенку.
Слайд 20
Здесь к страху добавлялось такое острое чувство растерянности
и непонимания, полной беззащитности даже в присутствии родителей, что
ощущалось как гораздо более травмирующее состояние, и часто приводило к ранней потере контакта с родителями и ощущению глубокого недоверия к миру и к своей состоятельности в нем.
Слайд 21
То же самое относится и к кормлению по
часам - зачем мучить и себя и ребенка, опыт
показывает обратное - если в течение первых недель ребенок получает пищу тогда, когда ему хочется, уже через 2-3 недели он сам переходит в комфортный режим, с более длинным ночным сном.
Слайд 22
Причем быстрее это происходит у детей, которые ночью
спят рядом с матерью, так как существующая между ними
связь успокаивающе действует на ребенка и стимулирует выработку полноценного количества молока у матери.
Слайд 23
Терапевтическое замечание: "Когда нельзя полагаться на тех людей,
которые о тебе заботятся, у ребенка возникает глубокое чувство
недоверия. Мир кажется опасным, враждебным, непредсказуемым. Таким образом ребенок постоянно должен быть настороже и контролировать ситуацию. Он верит, "что если я контролирую все, тогда никто не сможет поймать меня в тот момент, когда я буду не начеку и причинить мне боль".
Слайд 24
Это те, кто говорит о пустоте, кто редко
осознает, что у них нет контакта со своим собственным
телом, кто предъявляет страх как главный фактор изоляции и погруженности в себя, кто чувствует себя испуганным ребенком во взрослом мире, кто боится своих собственных импульсов и кто обнаруживает сильную потребность в том, чтобы контролировать себя и других.
Слайд 25
ИТАК, СТАДИЯ 1:
Задача этой стадии: выработать баланс между
доверием и недоверием, научиться различать ситуации и людей, которым
можно довериться полностью, от обстоятельств, в которых нужно проявить осторожность.Вопрос, на который отвечают: «Надежен ли мир?»
Слайд 27
Когда ребенок начинает доверять своему миру, он стремится
отделиться от своих попечителей и "встать на ноги". Это
сопровождается заявлениями "нет" ребенка как фактом его отдельности и обнаружением его автономности.
Слайд 28
Если заботящиеся о нем люди поддерживают здоровый баланс
ограниченного и дозволенного, который защищает ребенка от опасного опыта
и усиливает автономию, тогда у ребенка развивается здоровое воображение, способность сдерживать себя, способность уступать своему телу, эмоциям.
Слайд 29
Если окружающие ребенка люди проявляют нетерпение и в
спешке стремятся выполнить за ребенка действия, которые он уже
способен сделать сам, то у ребенка развиваются стыдливость и нерешительность. Если родители (бабушки, няни, воспитатели) постоянно ругают малыша за его "промахи", у ребенка закрепляется чувство стыда и неуверенности в своих способностях.
Слайд 30
Понаблюдайте за теми людьми, которые не чувствуют себя,
отрицают свои потребности, с трудом выражают свои чувства, испытывают
большой страх быть покинутыми, демонстрируют заботливое поведение, обременяя других.
Слайд 31
К этому возрасту уходят корни проблем у людей,
страдающих от неуверенности в себе и испытывающих постоянное, часто
беспричинное, чувство подавленности и зависимости.
Слайд 32
С этой проблемой довольно сложно бывает работать, так
как из-за постоянного чувства стыда ко взрослому состоянию накапливается
много событий с отрицательными эмоциями, а в силу неуверенности человек часто ограничивает, одергивает себя, не позволяя себе сделать что-то значительное и получить от этого удовольствие. Поэтому при поиске положительных, ресурсных состояний получается, что их не так много, и почти все они имеют уже "привкус" стыда и неуверенности.
Слайд 33
Из положительных моментов - некоторые родители отмечают, что
дети в этом возрасте становятся намного спокойнее после посещения
групп Монтессори. Действительно, согласно этой методике, детям предоставляются постоянно обновляющиеся специально подобранные для их возраста материалы для развития моторных и психических способностей, обеспечивается необходимая помощь, но при этом приветствуется самостоятельность и отсутствует сверхконтроль и излишние ограничения.
Слайд 34
В отсутствие такого постоянного освоения навыков ребенку становится
скучно, и это может привести к капризному и агрессивному
поведению, с виду беспричинному, что также часто отмечается родителям детей чуть старше года.
Слайд 35
Эрик Эриксон сам всегда подчеркивал, что возможны вариации
в темпах и интенсивности возникновения тех или иных возрастных
проблем, но последовательность при этом сохраняется.
Слайд 36
Известно, что дети, с которыми занимались ранним плаванием,
динамической гимнастикой, или просто занимались больше среднего, развиваются быстрее,
соответственно, и потребность в самостоятельности у них возникает раньше с матерью.
Слайд 37
Разумеется, самостоятельность нужно поощрять с самого начала, но
не нужно забывать, что это еще не отменяет задач
первого этапа - при всей самостоятельности как минимум до полутора лет дети очень нуждаются в защищенности и в достаточном общении с матерью.
Слайд 38
Разумеется, самостоятельность нужно поощрять с самого начала, но
не нужно забывать, что это еще не отменяет задач
первого этапа - при всей самостоятельности как минимум до полутора лет дети очень нуждаются в защищенности и в достаточном общении с матерью.
Слайд 39
ИТАК, СТАДИЯ 2:
Задача данной стадии: выработать баланс между
ограниченным и дозволенным, получить навыки самостоятельности и самоконтроля.
Вопрос,
на который отвечают: Я - хороший?
Слайд 41
После развития чувства автономности ребенок начинает исследовать свой
собственный мир и действовать в нем. Он наблюдает за
действиями взрослых, имитирует их и может заниматься воображаемыми играми в течение нескольких часов. Кризис развития состоит в том, как удовлетворять собственные желания настолько широко, насколько это возможно без переживания чувства вины.
Слайд 42
На этой стадии ребенок идентифицируется с человеком своего
пола, который о нем заботится, и пытается "ухаживать" за
людьми противоположного пола. Когда заботящийся о нем человек противоположного пола отвечает соответственно, тогда ребенок научается, что не может "иметь" выбранного попечителя и психологически свободен рассматривать других партнеров в дальнейшей жизни.
Слайд 43
В дисфункциональных семьях для ребенка очень важно развить
здоровое чувство совести или здоровое чувство вины. Они не
могут почувствовать, что они могут жить так, как они хотят; вместо этого у них развивается отравляющее чувство вины... Оно говорит вам, что вы ответственны за чувства и поведение других людей.
Слайд 44
Понаблюдайте за теми, кто демонстрирует ригидное, педантичное поведение,
кто не способен придумывать и составлять задания, кто боится
попробовать что-то новое, кому не хватает чувства решительности и целеустремленности в своей жизни.
Слайд 45
Понаблюдайте за теми, кто демонстрирует ригидное, педантичное поведение,
кто не способен придумывать и составлять задания, кто боится
попробовать что-то новое, кому не хватает чувства решительности и целеустремленности в своей жизни.
Слайд 46
РЕПЛИКИ, ВЛИЯЮЩИЕ
НА ПОДСОЗНАНИЕ:
"Тебе нельзя, ты еще маленький!",
"Не трогай!",
"Не смей!",
"Не лезь, куда не следует!",
"У тебя все равно не получится...",
"Давай лучше я сделаю",
"Опять ты напакостил!",
"Ай-яй-яй, опять ты ...(здесь могут быть разные варианты, но общий смысл - сделал что-то не так, ты не справился",
"Смотри, как мама из-за тебя расстроилась!" и т.д.).
Слайд 48
В течение первых трех развивающих стадий формируется Я-концепция
ребенка. Это означает, что ребенок сопоставляет и определяет свой
статус согласно трем основным звеньям:Могу ли я любить и любим ли я?
Могу ли я управлять обстоятельствами моего поведения?
Есть ли у меня навыки и умения делать то, что мне необходимо делать в этом мире?
Слайд 50
Наиболее важные умения, которые ребенок должен приобрести:
Кооперация
Взаимозависимость
Здоровое чувство соревнования
Слайд 51
Ребенка необходимо поощрять в желании:
мастерить, рукодельничать;
доводить дело
до конца, хвалить за результаты.
И тогда у него будет
формироваться чувство компетентности, «умелости», уверенности в себе и своих способностях.Слайд 52 Важно: Обратите внимание на тех людей, которые нетерпимы
и боятся сделать ошибки, им не хватает соц.умений и
они чувствуют себя некомфортно в соц.ситуациях.Такие люди слишком критичны к другим и постоянно себя сравнивают с другими.
Слайд 54 Постоянный вопрос: «Кто я есть?» и «Кем я
стану?». «Ребенок я или взрослый?» «Как моя этническая, расовая
принадлежность и религия влияют на отношение людей ко мне?»Слайд 55 В этом возрасте развиваются стереотипное поведение и идеалы
и, подросток часто вступает в различные группировки и кланы.
Присуще
разрушение строгости в одежде и поведении, что является попыткой утверждения структуры в хаосе и обеспечения тождественности во время отсутствия самотождественности(Я есть Я).
Слайд 56
Понаблюдайте за теми, кто:
демонстрирует чрезмерное согласие или
ригидность;
конформность по отношению к семье, этническим, культурным и
соц.нормамкто демонстрирует зависимость от своей родительской семьи и кому необходимо протестовать или же подчиняться.
Слайд 57
СТАДИЯ 6 (ранняя взрослость) :
Вопрос, на который отвечают:
«Кто я есть?»
От 18 лет до начала среднего возраста
Слайд 58 Человеку, который испытывает трудности в том, чтобы доверять
другим, будет трудно любить;
Человеку, которому необходимо контролировать себя, будет
трудно позволить другим пересечь свою границу;Слайд 59 ОПАСНОСТЬ СТАДИИ: Избегание ситуаций и контактов, которые ведут
к близости. Избегание опыта близости из боязни «потерять независимость»
приводит к самоизоляции и закреплению чувства одиночества.Слайд 60 Посмотрите за теми, кто боится или не хочет
вступать в интимные отношения и кто повторяет свои ошибки
при построении отношений.Слайд 62 На этой стадии происходит развитие способности интересоваться общечеловеческими
ценностями, судьбами других людей, задумываться о грядущих поколениях и
будущем устройстве мира и общества.
Слайд 63
Возможные трудности стадии:
Навязчивое желание псевдоинтимности;
сверхидентификация с ребенком;
желание
протестовать, как путь решения застоя;
Нежелание отпускать от себя собственных
детейОбеднение личной жизни
Самопоглощенность
Слайд 64 ВАЖНО: Обратит е внимание на людей, у которых
есть вопросы, связанные с успехом, идентичностью, ценностями, смертью и
кто может находиться в кризисе супружества.
Слайд 65
СТАДИЯ 8 (Поздняя взрослость, зрелость) :
Вопросы, на которые
отвечают:
«Что значит моя жизнь к сегодняшнему дню? Что
я собираюсь делать с оставшейся жизнью?»Слайд 66 Integrity (целостность, полнота, чистота) – у Эриксона мудрость
