Презентация на тему umk perspektivnaya nachalnaya shkola

каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста,

способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

школьников и их готовности к самообразовательной деятельности на основе

учета индивидуальных склонностей к изучению той или иной предметной области; развитие умственных способностей, творческого мышления; воспитание чувства уважения к эрудиции и предметной компетентности;

- воспитание социально-психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе: готовности брать ответственность на себя, принимать решение и действовать, работать в коллективе ведомым и ведущим, общаться как в коллективе сверстников, так и со старшими, критиковать и не обижаться на критику, оказывать помощь другим, объяснять и доказывать собственное мнение;

здорового образа жизни, понимание вреда алкоголя и наркотиков, повышение

осведомленности в разных областях физической культуры, обеспечение безопасности жизнедеятельности;
- формирование эстетического сознания младших школьников и художественного вкуса: эстетической способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений художественной культуры; воспитание эстетического чувства;
- социально-нравственное воспитание школьников: развитие природных задатков сочувствовать и сопереживать ближнему, формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и состояния и переживания других людей; воспитание уважения к чужому мнению, развитие умений общаться в обществе и семье, знакомство с этическими нормами и их культурно-исторической обусловленностью, осознание их ценности и необходимости.

Задачи образовательной программы «Перспективная начальная школа»:

развития каждого ребенка предполагает ориентацию содержания начального образования на эмоциональное,

духовно-нравственное и интеллектуальное развитие и саморазвитие каждого ребенка;

- Принцип целостности картины мира предполагает отбор такого содержания образования, которое поможет школьнику удерживать и воссоздать целостность картины мира, обеспечит осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями;

на постоянную педагогическую поддержку всех учащихся (в том числе

и тех, которые по тем или другим причинам не могут усвоить все представленное содержание образования);
- Принципы прочности и наглядности. Эти принципы, на которых столетиями базируется традиционная школа, реализуют ведущую идею учебно-методического комплекта: через рассмотрение частного к пониманию общего, от общего, то есть, от постигнутой закономерности, к частному – способу решения конкретной учебной задачи;
- Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей. Реализация этого принципа связана с формированием привычек к чистоте, порядку, аккуратности, соблюдению режима дня, к созданию условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях: утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу и др.

Основные принципы образовательной программы«Перспективная начальная школа»:

методического аппарата, включая организационные формы работы, в корпусе самого

учебника;

Использование единой системы условных обозначений во всем УМК;

Система перекрестных взаимных ссылок между учебниками;

Использование единых сквозных героев (брата и сестры);

- Пошаговое введение терминологии и мотивированное ее использование.

учебному предмету, как правило, включает в себя учебник, хрестоматию,

тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя;

Межпредметные связи: 2 часть русского языка включает в себя ряд словарей для использования на всех предметах;

Занятия в форме заседания клуба;

- Задания направлены на самостоятельную деятельность ученика.

по каждому учебному предмету включает в себя учебник, хрестоматию,

тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя.
Каждое методическое пособие состоит из двух частей:
Теоретическая, которая может быть использована учителем как теоретическое основание повышения его квалификации.
Поурочно-тематическое планирование, где расписан ход каждого урока, сформулированы его цели и задачи, содержатся вариатны ответов на заданные в учебнике вопросы.

М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.

Литературное чтение. 
 Автор: Чуракова Н.А.

Математика.  
Автор: Чекин А.Л.

Информатика

и ИКТ (2-4 классы). 
 Авторы:  Бененсон Е.П., Паутова А.Г.

Окружающий мир.  
Авторы:  Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А.

Основы религиозных культур и светской этики (4 класс).  Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 
Авторы: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И.

Изобразительное искусство. 
Авторы: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л.

Музыка. 
Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В.

Технология. 
Авторы: Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.

Физическая культура. 
Авторы: Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В.
Английский язык  ”Fafourite” (2-4 классы). 
Авторы
: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. 

Авторство предметных линий учебников образовательной программы «Перспективная начальная школа»