Презентация на тему УМК Школа России

Метапредметные
Предметные

целостного представления о мире

Принцип психологической комфортности

Принцип вариативности
Основополагающие дидактические принципы

УМК «Школа России»

гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота

России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей много-национальной страны и всего человечества.

Современный национальный воспитательный идеал.

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

потенциал для включения
младших школьников в учебную

деятельность.

Возможности для дифференцированного и личностно-
ориентированного образования школьников.

Преобладание проблемно-поискового методов обучения.

Практическая направленность содержания материала с
опорой на социальный опыт ученика.

Творческие, проектные задания, учебные диалоги.

Возможности для моделирования изучаемых объектов
и явлений окружающего мира.

Возможности для разнообразия организационных форм
обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов.

Основные средства реализации ведущей
целевой установки УМК «Школа России»:

понимается становление самоопределения личности, включая:

формирование основ

российской гражданской и этнической идентичности младшего школьника;

формирование внутренней позиции школьника;

развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности;

развитие системы ценностных ориентаций, в т.ч. морально-этических, отражающих индивидуально-личностные позиции, социальные чувства и личностные качества.

Результаты освоения основной образовательной программы

универсальные способы деятельности:

познавательные
коммуникативные
регулятивные

строится вокруг умения учиться – совокупности способов действий, обеспечивающих

способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

М.И.

примере темы одного урока «Окружающий мир» в 1 классе)

В

Атласе-определителе:

основные признаки
насекомых
интересная информация
рисунки

В электронном приложении к учебнику:

дополнительная
информация по теме
«Это интересно»
видео
фотографии
рисунки
схемы
хрестоматия
тренажер
контроль

В учебнике:

структурированный текст
вопросы и задания
ключевое понятие
рисунки
схема

В методическом пособии:
задачи урока;
планируемые
достижения учащихся
оборудование и
материалы;
методические
рекомендации;
комментарий к
ключевому понятию;
дополнительная
информация;
вопросы;
рекомендации для
занятий в семье.

В пособии «Тесты»:

тесты (3)
рисунки

В рабочей тетради:

дополнительные задания;
рисунки;
рисунки для раскрашивания

Тема урока
«Кто такие насекомые»

постановка проблемы и ее обсуждение с
помощью системы

вопросов (аналитического
плана)

формулировка правил, способов действий,
признаков понятий, «открытых» учащимися в
ходе анализа проблемы

уточнение сформулированных выводов

введение новых терминов

выполнение различных по уровню
сложности упражнений на применение и
уточнение знаний, формирование
практических умений

«Русский язык» Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.

коммуникативно-речевой и познавательно-языковой подходы к обучению русскому языку;

уделяет большое

внимание нравственному развитию младших школьников;

закладывает прочные основы языкового образования и грамотного письма.

«Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Л. П.
«Изобразительное искусство и художественный труд»
Под ред. Неменского Б.

М. и др.

«Физическая культура»
Лях В.И.

«Изобразительное искусство и художественный труд «Шпикалова Т. Я. и др.

УМК на основные этапы урока
мотивационный
работа
с информацией
проблемный
аналитический
рефлексивный

образования;

сочетает лучшие традиции российского
образования и проверенные

практиками
образовательного процесса инновации;

наиболее востребованный в России и понятный
учителю.

УМК «Школа России»:

уроке (тема-вопрос, проблемная ситуация)
Увеличение заданий и вопросов, инициирующих детское

действие

Увеличение заданий по поиску информации

Увеличение заданий для работы в парах и/или группах

Увеличение количества заданий, раскрывающих связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД

Главный принцип — ориентирование учебного материала,
способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность